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    某同学绘制了如图所示的能量流动图解，下列叙述正确的是（　　）
    A、生产者固定的总能量可表示为（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2）
    B、由生产者到初级消费者的能量传递效率为
    D2
    W1
    C、初级消费者摄入的能量为（A2+B2+C2）
    D、W1=D1+D2
    考点：生态系统的功能
    专题：
    分析：据图分析，A呼吸作用消耗，B未被利用，C流向分解者，D表示流入下一营养级．能量流动的特点是单向流动、逐级递减，单向流动．W1为生产者固定的太阳能，其能量去向主要有：A1呼吸作用消耗，B1未被利用，C1流向分解者，D1流向下一营养级．
    解答： 解：A、生产者固定的总能量可表示为（A1+B1+C1+D1），A1呼吸作用消耗，B1未被利用，C1流向分解者，而D1=A2+B2+C2+D2是流入下一营养级的能量，A正确；
    B、由生产者到初级消费者的能量传递效率为D1/A1+B1+C1+D1=
    D1
    W1
    ，B错误；
    C、流入初级消费者的能量为D1=（A2+B2+C2+D2），C错误；
    D、W1=A1+B1+C1+D1，D错误．
    故选：A．
    点评：本题考查能量流动图解的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力，是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    谚语“一山不容二虎”，用生态学的观点来解释应为（　　）
    A、虎的个体太大，生活的空间也大
    B、虎的性情孤僻，不喜欢群居
    C、虎的性情凶残，把幼虎吃掉了
    D、虎是营养级很高的生物，得到的能量少，个体数量就少

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    城市生态系统是人为建立的一个生态系统，为了维持城市生态系统的正常运转，每天都需要从外围的农田生态系统当中获得大量的物质，同时每天从城市里运出大量的生活垃圾．发生汶川大地震的龙门山地震带是我国生物多样性保护的关键区域，80%的大熊猫种群、我国近
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    的特有种子植物均分布于此．据不完全统计，地震后植被毁损达到30%以上，还出现了200米宽、1公里长、30米厚的大型泥石流带．下图为地震毁损的某自然保护区人为干预下恢复过程的能量流动图[单位为103kJ/（m2?a）]．下列说法不正确的是（　　）
    A、流经城市生态系统的总能量包括了城市生态系统中的生产者固定的太阳能以及从外围的农田生态系统等补偿输入的能量
    B、计算可知，肉食动物需补偿输入的能量值为5×103kJ/（m2?a）
    C、流经该生态系统的总能量是1.29×105kJ/（m2?a）
    D、在人为干预下，能量在第一营养级到第二营养级之间传递效率为14.6%

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    一对表现正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者，预计他们生一个白化病男孩的概率是（　　）
    A、12.5%B、25%
    C、75%D、50%

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    作为基因的运输工具--载体，必须具备的条件之一及理由是（　　）
    A、具有某些标记基因，以使目的基因能够与其结合
    B、具有多个限制酶切点，以便于目的基因的表达
    C、能在宿主细胞中稳定保存并大量复制，以便提供大量的目的基因
    D、对宿主细胞无伤害，以便于重组DNA的鉴定和选择

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述，模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法．对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的是（　　）
    A、若图1表示基因工程的操作流程图，则C表示重组质粒，D是受体细胞
    B、若图1表示植物体细胞杂交过程，则A、B在融合前必须经过特殊处理--制备原生质体，形成的C称为杂种细胞，从C到D需要的技术是植物组织培养
    C、若图2中B是核移植技术，C是胚胎移植技术，则形成d的过程体现了高度分化的动物体细胞也具有全能性
    D、若图2中B表示下丘脑，C表示垂体，切断下丘脑与垂体的联系，对胰岛的影响比对甲状腺、肾上腺的影响更大

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于DNA连接酶和DNA聚合酶的叙述中，正确的是（　　）
    A、两者催化同一种化学键形成
    B、两者催化同一种化学键断裂
    C、两者都参与目的基因与载体的结合
    D、两者都参与遗传信息的表达

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    细菌抗药性基因存在于（　　）
    A、核区的DNAB、RNA
    C、质粒D、小的直线型DNA

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    铜仁一中正在申报省级一类示范性高中，学校打算以学生为主体，教师协助的方式建立微生物实验室，以丰富学生的生命科学实验内容．请回答下列问题：
    （1）对微生物实验室进行清扫和消毒处理，准备微生物培养所需的各种原料和用具，然后从菌种站购来各种微生物菌种．对买回来的菌种进行扩大培养，首先制备牛肉膏蛋白胨固体培养基，所需的原料除了牛肉膏和蛋白胨之外还需要
     
    ，牛肉膏和蛋白冻的作用是
     
    ．将配制好的培养基分装到三角瓶中，用两层牛皮纸扎紧瓶口后置于
     
    中灭菌．
    （2）实验室中需要的微生物也可以自己培养，方法为：取土壤1g溶解，用相应的培养基将土壤稀释液中的微生物进行分离纯化保留菌种即可．分离纯化时选用的培养基从功能上来说属于
     
    培养基．
    （2）由于微生物的营养类型复杂，不同的微生物对营养物质的需求是不同的．如果培养能进行光合作用的微生物，培养基中的不需要加入的是
     
    源，如果培养能进行固氮作用的微生物，培养基中的不需要加入的是
     
    源．
    （3）饲养动物常用的植物饲料中含有难溶的植酸钙等物质，很难被动物吸收利用，还影响对其他营养物质的利用．若在饲料中添加植酸酶，则能催化其水解成为可以吸收利用的磷酸盐等．如图示学生们从作物根部土壤中分离产植酸酶的菌株的过程．

    该过程中，微生物的接种方法是
     
    ，接种以前进行的一系列稀释操作，目的是在培养皿表面形成
     
    ．根据土壤样品的稀释倍数和接种稀释液的体积，统计平板上的菌落数就能大致推测出样品中的活菌数．如果一培养基上有3个菌落，则1g土壤中大致的活菌数量是
     
    ．由于植酸钙的不溶解性，使培养基形成白色浑浊．产植酸酶的菌株会水解植酸钙，菌落的周围将形成透明的区域，根据透明区域的有无，可初步判断该菌是否产植酸酶．实验结果说明
     
    ．

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