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下列叙述中,正确的是(  )
①两个纯合子的后代必是纯合子   
②两个杂合子的后代必是杂合子
③纯合子自交后代都是纯合子     
④杂合子自交后代都是杂合子
⑤表现型相同基因型一定相同 
⑥在相同环境条件下,表现型相同基因型一定相同
⑦基因型相同表现型一定相同 
⑧在相同环境条件下,基因型相同表现型一定相同.
A、①⑥B、③⑥
C、③⑧D、①②④⑤⑦⑧
考点:基因的分离规律的实质及应用
专题:
分析:纯合子是指由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体,其自交能稳定的遗传,不发生性状分离;杂合子是指由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体,其自交不能稳定的遗传,后代会发生性状分离.纯合子之间杂交,后代也可能是杂合子;杂合子之间杂交,后代也会出现纯合子;杂合子形成配子时,有等位基因分离,纯合子形成配子时,没有等位基因分离.
基因型是指某一生物个体全部基因组合的总称,它反映生物体的遗传构成,即从双亲获得的全部基因的总和.
表现型指生物个体表现出来的性状.
生物体的表现型是由基因型和环境的共同作用决定.
解答: 解:①两种纯合子杂交,其后代可能是杂合子,比如AA×aa后代都是Aa,①错误;
②杂合子杂交的后代不一定全是杂合子,比如Aa×Aa后代有AA、Aa和aa,②错误;
③纯合子自交的后代全是纯合子,比如AA自交后代都是AA,aa自交后代都是aa,③正确;
④杂合子自交的后代有纯合子也有杂合子,比如Aa×Aa后代有AA、Aa和aa,④错误;
⑤表现型相同基因型不一定相同,显性纯合子(AA)和杂合子(Aa)均表现为显性性状,⑤错误;
⑥相同环境下,表现型相同基因型不一定相同,如AA和Aa,⑥错误;
⑦基因型相同,表现型不一定相同,还受环境的影响,⑦错误;
⑧相同环境下,基因型相同,表现型一定相同,⑧正确.
故选:C.
点评:本题考查了杂合子和纯合子及基因型和表现型之间关系的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

生态学家对哺乳动物的个体总代谢率(每小时耗氧率)、单位体重代谢率(每小时每千克体重的耗氧率)与个体大小的关系进行了研究,部分实验数据如表
动物体重/kg总耗氧率/O2 hˉ1单位体重耗氧率/O2 kgˉ1 hˉ1
巢鼠0.0090.02252.50
黄鼠0.0960.090.93
2.51.700.68
65071.100.11
下列相关叙述中,错误的是(  )
A、哺乳动物的总耗氧率随着体重的增加而增加
B、相同生物量的巢鼠消耗的有机物多于马
C、不同动物消耗的能源物质不同,所以总耗氧率和单位体重耗氧率都不同
D、表中的每种生物作为一个营养级,和相邻营养级之间的能量传递效率一般都是10%~20%

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科目:高中生物 来源: 题型:

2011年8月,吉林大学农学部奶牛繁育基地成功培育出一头携带转入赖氨酸基因的克隆牛犊“织女”,从其乳汁中获得大量的赖氨酸.它的诞生标志着国际克隆技术又取得了一次重大突破.以下与此有关的叙述中,正确的是(  )
A、该题中赖氨酸基因表达载体的受体细胞的性染色体可以是XX也可以是XY
B、将赖氨酸基因导入牛的卵细胞中,通过组织培养也能形成转基因牛
C、人们只在“织女”的乳汁中才能获取赖氨酸,是因为只在转基因牛的乳腺细胞中才有赖氨酸基因
D、运用基因工程技术让牛合成大量的赖氨酸,该技术将导致定向变异

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科目:高中生物 来源: 题型:

图一为科学家提供的大气中每月平均二氧化碳浓度图,图乙为碳元素在生态系统中循环的模式图,“甲、乙、丙”表示生态系统的生物成分,“a-g”表示生理过程.根据下列相关叙述回答问题:

(1)图一所示大气中CO2浓度逐渐升高,主要途径是
 

(2)如图二所示甲在生态系统的成分为
 
,在生物群落内部碳主要以
 
形式进行传递.
(3)若图中乙物种为食草动物,当看到青草明显减少时,部分个体会另觅取食地,这体现了生态系统的
 
功能.
(4)为了调查该生态系统中乙种群数量,某研究小组捕获了100只乙,经标记后放回.一段时间后,重新捕获100只,其中有10只带有标记.在该生态系统中,乙的种群数量大约为
 
只.
(5)若某种群乙年初时的个体数为100,年末时为110,其中新生个体数为20,死亡个体数为10,则该种群的年出生率为
 
,种群的增长率为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为利用农杆菌培育转基因植物的流程图,图中①②③④⑤标示相关操作过程,请据图回答:

(1)完成①②过程需要使用
 
,③过程需要利用
 
,上述两种工具的作用部位均为
 

(2)④过程需用
 
处理农杆菌,其目的是
 
,图中将目的基因导人受体细胞所用的方法是
 

(3)含有目的基因的受体细胞,需经
 
 
过程才能发育成植株,该过程需要在
 
条件下进行.
(4)若利用植物细胞融合的方式来获取特定的受体细胞以获取转基因杂交种,首先需用
 
处理细胞,获得有活力的原生质体,然后利用
 
(试剂)诱导原生质体融合,杂种细胞制备成功的标志是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为碳循环示意图,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为生态系统中的生物成分.下列叙述不正确的是(  )
A、图中①表示光合作用,④⑤⑥表示细胞呼吸作用
B、①⑦⑧过程以CO2的形式进行,②③过程以有机物的形式进行
C、图中Ⅳ表示分解者,不能为生产者提供能量
D、图中还应存Ⅱ→Ⅰ和Ⅲ→Ⅰ的过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1甲是某生态农场物质、能量利用途径部分示意图,图1乙表示能量流经猪群的示意图.请分析回答:

(1)昔日的荒山秃岭被改造为今天的生态农场,属于群落的
 
演替.
(2)图1乙中A表示猪的摄入量,D表示猪自身的呼吸消耗量,那么C中能量表示
 

(3)以能量传递效率为10%计算,若该生态系统中农作物固定了5x 108KJ能量,蚯蚓从农作物获得的总能量为1.2x 107KJ,那么猪和鸡可以从农作物获得能量共
 
KJ.
(4)燃烧沼气为鸡舍增加照明时间,可以增加产蛋量,这说明
 
离不开生态系统的信息传递.
(5)下列关于生态农业的叙述错误的是
 

A.通过增加生态农业中食物链和营养级,可以使能量传递效率得到提高
B.生态农业设计的指导原则是能量的多级利用和物质的循环再生
C.生态农业比传统农业的抵抗力稳定性更高
D.生态农业可以有效减少对环境的污染
(6)选取生理状态良好的玉米植株,保持温度、CO2浓度等恒定,测定不同光照强度条件CO2的吸收速率(umol/h).请回答:
①B点时,叶肉细胞的光合作用速率
 
呼吸作用速率(填“大于”或“小于”或“等于”);
②由图2可知,若在C所对应的光照强度,光照8h再黑暗16h,一昼夜该植株从环境中吸收了
 
umol的CO2

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于限制酶的说法不正确的是(  )
A、限制酶主要从原核生物中分离纯化而来
B、不同的限制酶识别不同的核苷酸序列
C、限制酶的作用只是用来提取目的基因
D、能识别特定的核苷酸序列,体现了酶的专一性

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因分离定律的实质是(  )
A、子二代出现性状分离
B、子二代性状的分离比为3:1
C、测交后代性状之比不为1:1
D、等位基因随着同源染色体的分开而分离

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