分析 探究实验满足的原则:对照原则、单一变量原则.
实验的一般步骤:①分组编号,②进行不同的处理(单一变量,设置对照),③观察记录实验结果.
赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用,用赤霉素处理植株后,可以显著增加植株的高度,据此可以验证该大豆品种的矮化特征与赤霉素的含量有关.
解答 解:(1)实验步骤:
第一步:将上述大豆幼苗平均分成A、B两组,A组为对照组,B组为实验组,分别置于等量的完全培养液中培养;
第二步:用喷壶分别将蒸馏水和赤霉素溶液喷洒在A、B两组幼苗上;
第三步:将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养,一段时间后,测定两组植株的高度.
(2)预测实验结果:因为是验证性实验,结果只有一个,即最可能的一个,A组(对照组)植株的平均高度小于B组(实验组)植株平均高度.
(3)该实验原理是:赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用.用赤霉素处理植株后,可以显著增加植株的高度,据此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关.
故答案为:
(1)第一步:将上述大豆幼苗平均分成A、B两组,A组为对照组,B组为实验组,分别置于等量的完全培养液中培养
第二步:用喷壶分别将蒸馏水和赤霉素溶液喷洒在A、B两组幼苗上
第三步:将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养,一段时间后,测定两组植株的高度
(2)A组(对照组)植株的平均高度小于B组(实验组)植株平均高度
(3)赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用,用赤霉素处理植株后,可以显著增加植株的高度,据此可以验证该大豆品种的矮化特征与赤霉素的含量有关
点评 本题结合实验过程,考查考生设计实验的能力,意在考查考生能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
试剂 种子 | 碘液 | 苏丹Ⅲ染液 | 双缩脲试剂 |
甲 | ++++ | ++ | + |
乙 | ++ | ++++ | ++ |
丙 | + | ++ | ++++ |
A. | 甲和乙种子中的主要成份分别是淀粉和蛋白质 | |
B. | 苏丹Ⅲ染液与相应的物质发生的颜色反应是紫色 | |
C. | 观察颜色时均不需用光学显微镜 | |
D. | 这三种试剂使用时均不需要水浴加热 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 硝化细菌、紫菜、地衣、蓝藻均是生态系统中的生产者 | |
B. | 自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分 | |
C. | 乳酸菌.、木耳、蘑菇、酵母菌都属于生态系统中的分解者 | |
D. | 一个生态系统若能长期维持下去,除了非生物的物质和能量外,生产者和消费者是不可缺少的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 进行海洋渔业捕捞的最佳时期是C时期 | |
B. | C~D阶段种群数量减少 | |
C. | 该种群数量在E点达到K值 | |
D. | C时期是种群增长速率最快的时期,种群数量在K/2左右 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016吉林省长春市净月校区高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•长春校级期末)如图表示的是某类酶作用的模型,该模型不能说明( )
A.酶具有专一性
B.A表示酶
C.绝大多数酶是蛋白质
D.酶的结构改变可能影响其活性
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 信息传递只在生物与生物之间进行 | |
B. | 信息传递能够调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定 | |
C. | 信息传递既有双向的,也有单向的 | |
D. | 信息传递可提高农产品的产量 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016吉林省长春市净月校区高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•长春校级期末)能使脂肪酶水解的酶是( )
A.脂肪酶 B.淀粉酶 C.蛋白酶 D.蔗糖酶
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