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    12．南瓜的花色是由位于5号染色体上的一对等位基因（A和a）控制的，用一株开黄花的南瓜和一株开白花的南瓜杂交，子代（F1）既有开黄花的，也有开白花的．
    （1）若让F1交产生F2，表现型如图所示，则可知白花为显性性状，亲本的黄花和白花的基因型分别为aa、Aa．图中符合性状分离的是③（填序号）．
    （2）若人为淘汰F2中的隐性个体，剩余的F2个体随机交配，则F3中黄色和白色的比值为1：8．
    （3）若南瓜性状甜和非甜由另一对位于6号染色体上的等位基因控制（B和b），且两对基因独立遗传，则控制甜和非甜性状的基因遗传符合分离定律．

    分析 分析题图可知，白花植株自交后代出现白花和黄花，即发生性状分离，因此白花对黄花是显性性状，假如由A控制白花，a是黄花基因，则亲本黄花的基因型是aa，白花的基因型是Aa，子一代黄花基因型是啊啊，白花基因型是Aa．

    解答 解：（1）由分析可知，黄花和白花这一对相对性状中，白花是显性性状；亲本黄花的基因型是aa，白花的基因型是Aa；③符合性状分离．
    （2）F2中的隐性个体是黄花，如果淘汰黄花个体，白花的基因型是AA：Aa=1：2，自由交配后代黄花个体的比例是aa=$\frac{2}{3}×\frac{2}{3}×\frac{1}{4}=\frac{1}{9}$，白花的比例是1-$\frac{1}{9}$=$\frac{8}{9}$．
    （3）由题意知，控制甜和非甜性状的基因是等位基因，遵循基因的分离定律．
    故答案为：
    （1）白花   aa、Aa   ③
    （2）1：8
    （3）分离

    点评 本题的知识点是分离定律的实质，自交和自由交配方式，旨在考查学生分析子代表现型推断显性性状和隐性性状及相关个体的基因型，然后用正推法，根据分离定律推测子代的表现型及比例关系．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．家鼠的毛色由一对常染色体上的基因控制，决定毛色的基因有三种，分别是AY（黄色）、A（灰色）、a（黑色），控制毛色的基因之间存在完全显隐性关系．随机选取部分家鼠设计杂交实验，每一杂交组合中有多对家鼠杂交，分别统计每窝家鼠F1的毛色及比例，结果如表所示：
    杂交组亲本毛色F1的毛色及比例
    甲黄色×黄色2黄色：1灰色；或2黄色：1黑色
    乙黄色×灰色1黄色：1灰色；若2黄色：1灰色：1黑色
    请回答：
    （1）推断控制家鼠毛色基因的显隐性关系是AY对A、a为显性，基因A对a是显性，灰色亲本可能具有的基因型是AA、Aa．
    （2）在甲杂交组中，导致F1性状分离比均为2：1的原因是：亲本为杂合子（填“纯合子”或“杂合子”），雌雄各产生比例相等的两种配子；雌雄配子之间结合是随机的；除F1中AY显性纯合个体在胚胎期致死，其他家鼠能正常生长发育．
    （3）若将乙组中F1毛色为2黄色：1灰色：1黑色的所有F1个体混合饲养，随机交配，全部F2中毛色及比例应为黄色：灰色：黑色=6：5：4．

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    科目：高中生物 来源：2014-2015学年陕西师范大学附属中学高三9月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    关于糖分解代谢的叙述，错误的是

    A．甜菜里的蔗糖经水解可产生葡萄糖和果糖

    B．乳汁中的乳糖经水解可产生葡萄糖和半乳糖

    C．发芽小麦种子中的麦芽糖经水解可产生果糖

    D．枯枝落叶中的纤维素经微生物分解可产生葡萄糖

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    科目：高中生物 来源：2016届云南省玉溪市高三上学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图表示细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生在

    A．醋酸菌细胞内，转录还未结束便启动遗传密码的翻译

    B．蛙红细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译

    C．蓝藻细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链

    D．人体肝细胞内，一个mRNA结合多个核糖体同时合成多条肽链

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．某生物兴趣小组为了了解草原生态系统，对草原生物种群进行了各项调查，请回答以下问题：
    （1）该兴趣小组对该草原上牧草进行丰富度的调查，为保证调查结果的准确，调查时应注意：①随机取样；②样方大小适宜；该小组还采用标志重捕法法对草原田鼠进行了种群密度的调查．田鼠天性警觉，经捕获后难以再次捕获，则最终估算的结果比真实值偏大（偏大/偏小）．
    （2）在某一时刻有一田鼠种群迁入该草原，以优质牧草的根为食，该兴趣小组对这一田鼠种群进行了长期的追踪调查，并绘制了以下两图：

    ①图甲中虚线表示在理想条件下田鼠种群的增长方式．如果迁入时田鼠的种群数量为a，经繁殖n代后D点种群数量是原来的k倍，则该田鼠种群增长速率达到最大时的数量为$\frac{ak}{2}$．
    ②图甲中实线表示田鼠种群在该草原上的实际增长情况，投药后田鼠种群数量变化的原因是经鼠药的选择作用，田鼠种群中抗药个体不断增加，所以投药后田鼠的数量先下降很快又恢复到原来的水平_．
    ③图乙表示某时刻该田鼠种群的年龄组成，则图乙能代表图甲中ABC点年龄组成．
    （3）田鼠在该生态系统中属于消费者（生态系统成分），随着田鼠活动的日益猖獗，则该草原生态系统的恢复力稳定性将减弱．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．某校学生做完“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验后，想进一步探究酵母菌细胞在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较少的问题．他们对实验进行了改进：将等量的无菌葡萄糖溶液及等量的酵母菌混匀后分别加入到A、B两个锥形瓶中并密封（瓶中无氧气），如图1装置实验．一段时间后，当测定甲、乙装置中澄清石灰水变浑浊生成CaCO3相等时，立刻停止实验，将A、B两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，分别得到滤液1和滤液2．请分析回答：

    （1）甲、乙两组的实验变量是有无氧气，实验中NaOH的作用是吸收空气中的CO2．
    （2）A、B两个锥形瓶中酵母菌产生CO2的场所分别是线粒体基质和细胞质基质．
    （3）图2曲线中能正确表示B瓶实验结果的是②③．
    （4）在此实验中，可以利用渗透作用的原理进行探究．如图3，取等量的滤液1和滤液2分别倒入U形管的A、B两侧并标记，一段时间后观察两侧液面的变化．如果A、B两侧液面高度相同，则有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多；如果A侧液面高于B侧液面，则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；反之，则有氧呼吸消耗的葡萄糖多．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．如图表示某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体（用虚线表示）和性染色体（用实线表示）．其中A、a表示基因．下列分析不合理的是（　　）
    A．正常雄性个体产生含基因A和X的雄配子概率是$\frac{1}{4}$
    B．突变体Ⅰ的形成可能是基因突变
    C．突变体Ⅱ发生的变异能通过显微镜直接观察到
    D．突变体Ⅲ发生的变异属于基因重组

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．图是基因型为AA的高等动物进行减数分裂的细胞示意图，下列判断正确的是（　　）
    A．该细胞是次级卵母细胞B．该细胞中含有3对同源染色体
    C．该细胞中基因a是交叉互换产生的D．该细胞中基因a是基因突变产生的

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．某物质可抑制神经纤维上钠离子通道蛋白的活性，由该物质引起的中毒可能会出现（　　）
    A．突触后神经元膜外电位由正变负B．神经兴奋无法传导，肌肉瘫痪
    C．肌肉持续痉挛D．突触后神经元持续兴奋

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