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多细胞生物调节生命活动需依靠细胞通讯.细胞通讯是指一个细胞发出的信息通过介质传递到另一个细胞并使之产生相应反应的过程.下图是几种细胞通讯的实例,请分析回答:

(1)A图所示的激素调节体现了
 
机制,①过程发挥作用的激素是
 

(2)B图中突触在传递信号时,信号的转换形式是
 
;刺激a神经元引起b神经元兴奋,原因是
 

(3)C图是单核巨噬细胞吞噬病原体程示意图.图中的“抗原多肽”是经过处理后暴露出来的特定抗原,它将被直接呈递给
 
,并刺激产生
 
,共同完成特异性免疫.
(4)D图中X代表的刺激是
 
;胰岛B细胞分泌的激素被肝细胞膜上的受体识别,该受体的化学成分是
 
考点:神经、体液调节在维持稳态中的作用,细胞膜的功能,神经冲动的产生和传导
专题:
分析:阅读题干和题图知,本题是关于细胞间联系的几个模型,根据题图对几个联系模型进行知识梳理,结合问题涉及的具体内容分析解答.
解答: 解:(1)分析题图A可知,①促甲状腺激素对甲状腺分泌活动的调节,②甲状腺激素对垂体的负反馈调节.
(2)分析题图B可知,此模型是神经调节,神经元a和神经元b通过突触联系,突触在传递信号时,信号的转换形式是电信号→化学信号→电信号,刺激神经元a,神经元a产生兴奋,以电信号的形式沿神经纤维传导,传到神经末梢,引起突触前膜内的突触小炮释放神经递质进入突触间隙,随后与突触后膜上的特异性受体结合,导致b神经元产生兴奋.
(3)C图是单核巨噬细胞吞噬病原体程示意图.图中的“抗原多肽”是经过处理后暴露出来的特定抗原,它将被直接呈递给T细胞并刺激产生淋巴因子共同完成特异性免疫
(4)分析题图D可知,此图是血糖平衡调节的模型图,图中X代表的刺激是高血糖浓度;胰岛B细胞分泌的激素被肝细胞膜上的受体识别,该受体的化学成分是糖蛋白.
故答案应为:
(1)反馈   促甲状腺激素
(2)电信号→化学信号→电信号
刺激a神经元,引起其神经末梢释放的神经递质进入突触间隙,随后与突触后膜上的特异性受体结合,导致b神经元产生兴奋
(3)T细胞        淋巴因子
(4)高血糖浓度     糖蛋白
点评:本题的知识点是激素调节、神经调节、神经体液调节、免疫调节的模型,主要考查学生对几个模型的分析和应用能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为膝跳反射的反射弧结构示意图,有关叙述正确的是(  )
A、刺激Ⅱ处发生膝跳反射时,兴奋在Ⅲ处为双向传导
B、膝跳反射是非条件反射,不会受到大脑皮层的控制
C、用电刺激Ⅲ处时小腿产生上踢动作的过程属于反射
D、Ⅲ处在兴奋时,膜内电流方向与兴奋传导方向相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于如图的相关说法中,正确的是(  )
A、若曲线1表示酵母菌C02释放量随02浓度的变化,则e点是无氧呼吸消失点
B、曲线2可以表示质壁分离过程中细胞液浓度的变化
C、pH由10到2的过程中,胃蛋白酶的活性变化如曲线2
D、若曲线3表示在密闭装置中酵母菌种群数量的变化,则bc段种内斗争最弱,cd段种内斗争最激烈

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科目:高中生物 来源: 题型:

科技人员将磷脂分子制成微球体,包裹着药物运输到患病部位,通过微球体和细胞的相互作用而把药物送入细胞中,从而达到治疗的效果.该技术利用了磷脂分子层的(  )
A、流动性B、选择透过性
C、亲水性D、特异性

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科目:高中生物 来源: 题型:

某哺乳动物的基因型是AaBb,下图是其体内一个正在进行分裂的细胞示意图.下列叙述正确的是(  )
A、该细胞中非姐妹染色单体之间发生了交叉互换
B、等位基因A与a的分离只发生在减数第一次分裂
C、减数第二次分裂中不可能出现基因型为AaBB的细胞
D、该细胞减数分裂后产生了2种不同基因型的细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关微生物的问题
某化工厂的污水池中,含一种有害的、难于降解的有机化合物A,研究人员用化合物A以及磷酸盐、镁盐、微量元素配制的培养基,成功地筛选到能高效降解化合物A的细菌(目的菌).实验的主要步骤如图所示.请分析回答问题.
1)培养基中加入化合物A的目的是
 
,这种培养基属于
 
培养基.不论何种培养基,在各种成分溶化后、分装前,要进行的是
 

2)“目的菌”生长所需的氮源和碳源是来自培养基中的
 
.实验需要振荡培养,由此推测“目的菌”的代谢类型是
 

3)培养若干天后,应选择培养瓶中化合物A含量
 
的培养液,接入新的培养液连续培养,这样做的目的是
 

4)在转为固体培养基培养时,常采用
 
法接种,以培养获得
 

5)实验过程中,培养基的灭菌要求是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

果蝇眼色为多基因遗传,其中两对基因A、a,B、b与之有关.
(1)当只研究一对基因A、a时,杂交实验如下:
杂交一:红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交,F1代全部表现为红眼;
杂交二:白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交,F1代雌果蝇全部表现为红眼;雄果蝇全部表现为白眼.
上述杂交实验说明:
①红眼是显性性状,因为
 

②基因A、a仅位于X染色体上,你的解释是
 

(2)果蝇眼色遗传还与另一对基因B、b有关,基因B、b与A、a独立遗传.基因A、B同时存在时,果蝇眼色为红眼,基因A存在而B不存在时,果蝇眼色为粉红眼,其他情况眼色为白眼.当研究这两对基因时,杂交实验如下:
杂交三:一只红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交,F1表现型为红眼、粉红眼、白眼果蝇,其比例为3:1:4;
①杂交三的亲本基因型分别为
 
 

②F1中粉红眼雌雄果蝇杂交,后代表现型及其比例为
 

③F1中红眼雌雄果蝇杂交,后代中粉红眼的比例为
 

(3)果蝇黄翅(d)对灰翅(D)为隐性.假如下列杂交后代的基因型及比例如表:

F1表现型


F1百分比

杂交组合
红眼
灰翅
白眼
黄翅
红眼
黄翅
白眼
灰翅
粉红眼灰翅 粉红眼黄翅
杂交四:
粉红眼灰翅(♀)X白眼黄翅(♂)
0 48 0 2 48 2
杂交五:
红眼灰翅(♀)X白眼黄翅(♂)
36 48 m 2 12 n
①翅色基因(D、d)与眼色相关基因(A、a,B、b)的关系分别是
 

②连锁的两对基因的交换率是
 

③杂交四亲本的基因型分别为
 
 

④请分别填出m、n的数值
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

营养缺陷型菌株不论在生产实践还是科学实验中都有重要的意义.营养缺陷型是一些营养物质(如氨基酸、维生素和碱基等)的合成能力上出现缺陷的菌株.能满足某一菌种野生型(变异前)菌株营养要求的最低成分的培养基,称为基本培养基.营养缺陷型菌株必须在基本培养基中加入相应的一种或几种营养成分才能正常生长,这种培养基称为补充培养基.在基本培养基中加入一些富含氨基酸、维生素和碱基之类的天然物质(如蛋白胨、酵母膏等),可以满足该微生物的各种营养缺陷型的生长,这种培养基称为完全培养基.野生型产氨短杆菌能利用糖及无机盐经一系列酶促代谢反应合成腺嘌呤(或腺苷酸),然后再合成菌体所需的核酸等物质.示意图如下:
(1)一般可通过诱变方法获得腺嘌呤缺陷型菌株,方法为
 

(2)将诱变处理后的存活个体培养在含有青霉素的
 
(基本/补充/完全)培养基中,可以淘汰大部分野生型菌株而“浓缩”缺陷型菌株,其原理是
 
.该培养基也可称为
 
培养基.
(3)将上述方法处理后的菌株培养在完全培养基(A)上,经培养长出菌落a、b、c,用灭菌丝绒“印章”轻按A表面,然后将其轻按在含有基本培养基(B)的培养皿上并培养.如下图所示,
 
是营养缺陷型菌株.如要进一步确定是腺嘌呤缺陷型,操作的方法是
 
,结果
 
的菌株是腺嘌呤缺陷型.
(4)上述过程可归纳为
 
几个环节.
(5)腺嘌呤缺陷型须在基本培养基中供给琥珀酸腺苷酸才能生长,说明诱变导致
 
.由此可见,腺嘌呤缺陷型菌株的发酵可用于生产(物质)
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于实验的说法,正确的是(  )
A、观察线粒体时,可用嫩而薄的藓类叶代替口腔上皮细胞
B、甘蔗茎和甜菜块根含较多蔗糖且近无色,可用于还原糖鉴定
C、探究DNA和RNA的分布时,吡罗红甲基绿需现用现配
D、若探究温度对酶活性的影响,可选择过氧化氢溶液作为底物

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