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    8．优生与家庭幸福密切相关．下列不属于优生措施的是（　　）
    A．遗传咨询B．高龄生育C．产前诊断D．禁止近亲结婚

    分析 优生的措施包括：禁止近亲结婚、适龄生育、遗传咨询、产前诊断等，高龄生育容易发生卵子染色体异常，从而生下畸形儿，据此答题．

    解答 解：根据题意分析已知优生优育的措施有：婚前体检、进行产前诊断、提倡遗传咨询、禁止近亲结婚、适龄生育、孕妇定期到医院检查身体等．婚前体检，可以发现生殖器官的异常，有利于优生，有利于主动有效地掌握好受孕的时机和避孕方法．
    故选：B．

    点评 本题的知识点是人类遗传病的监测和预防，主要考查学生优生的措施的识记能力和理解能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．小鼠中有一对控制灰砂色的基因（T）和正常灰色的基因（t），位于X染色体上．正常灰色但性染色体组成为XO的雌鼠与灰砂色雄鼠交配．预期后代表现型之比为（胚胎的存活至少要有一条X染色体）（　　）
    A．灰砂♀：灰色♂=2：1B．灰砂♀：灰色♂=1：2C．灰砂♀灰色♂=1：1D．灰砂♀：灰色♂=3：1

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．科学家破解了神经元“沉默突触”之谜．在此之前发现，在脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能，被称为“沉默突触”．原因可能是（　　）
    ①突触小泡中没有细胞核     ②突触后膜缺乏相应的受体
    ③突触前膜缺乏相应的受体   ④突触前膜不能释放相应的神经递质．
    A．①②B．①④C．②③D．②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．果蝇是遗传学研究的经典材料，其四对相对性状中红眼（E）对白眼（e）、灰身（R）对黑身（r）、长翅（V）对残翅（v）、细眼（B）对粗眼（b）为显性．下图是雄果蝇M（BbVvRRXEY）的四对等位基因在染色体上的分布．
    （1）果蝇M眼睛的表现型是红眼，果蝇M与基因型为XEXe的个体杂交，子代的雄果蝇既有红眼性状又有白眼性状．
    （2）果蝇M产生配子时，非等位基因Bb和Vv不遵循（遵循或不遵循）自由组合定律，原因是Bb和Vv位于同一同源染色体上．
    （3）基因型为XEXe的果蝇受精卵，第一次有丝分裂形成的两个子细胞一个正常，另一个丢失了一条X染色体，导致该受精卵发育成一个左侧躯体正常而右侧躯体为雄性（XO型为雄性）的嵌合体，则该嵌合体果蝇的眼色为：左眼红色，右眼红色或白色．
    （4）用下表中四种果蝇作亲本进行杂交试验．卷曲翅（A）对正常翅（a）为显性．
    甲乙丙丁
    卷曲翅♂卷曲翅♀正常翅♂正常翅♀
    ①若要通过一次杂交试验确定基因A、a是在常染色体上还是在X染色体上，可设计实验如下：选取序号为甲丁果蝇作亲本进行杂交，如果子代雌果蝇全为卷曲翅，雄果蝇全为正常翅，则基因位于X染色体上．
    ②若已确定A、a基因在常染色体上，为进一步探究该基因是否存在显性纯合致死现象（胚胎致死），可设计实验如下，选取序号为甲乙果蝇作亲本进行杂交，如果子代表现型及比例为卷曲翅：正常翅=2：1，则存在显性纯合致死，否则不存在．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．孟德尔的豌豆杂交实验中，将纯种的黄色圆粒（YYRR）与纯种的绿色皱粒（yyrr）豌豆杂交，F2代种子为480粒，从理论上推测，F2代中基因型为YyRR的个体数大约是（　　）
    A．60粒B．30粒C．120粒D．240粒

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列关于性激素生理作用的叙述，错误的是（　　）
    A．雄激素具有促进骨骼生长的作用B．雄激素具有减弱代谢率的作用
    C．雌激素具有促进乳腺生长的作用D．雌激素具有促进卵泡生长的作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列关于线粒体的叙述中，错误的是（　　）
    A．与电子传递有关的酶镶嵌在内膜上
    B．部分线粒体蛋白是葡萄糖易化扩散的载体
    C．线粒体含有DNA和核糖体
    D．与柠檬酸循环有关的酶存在于基质和嵴上

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列有关化合物鉴定的叙述，不正确的是（　　）
    A．油脂用苏丹Ⅲ染液检测呈红色
    B．还原糖用本尼迪特试剂检测呈红黄色
    C．淀粉用碘-碘化钾溶液检测呈蓝色
    D．蛋白质用双缩脲试剂检测呈紫色

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．沼气工程中，沼气是经过一系列厌氧发酵产生的富含甲烷的混合气体，其产生过程如图所示，下列说法不正确的是（　　）
    A．沼气工程充分利用了物质循环再生原理，实现了能量的多级利用
    B．图中二氧化碳主要产生于线粒体
    C．配制动物细胞培养液时，加入的糖不可选用图中的二糖
    D．沼气的产生是消费者、分解者共同作用的结果

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