水深(米) 个体数量 | 物种甲 | 物种乙 | 物种丙 |
0.5 | 100 | 50 | 10 |
0.7 | 120 | 60 | 15 |
0.9 | 200 | 70 | 20 |
1.1 | 120 | 80 | 25 |
1.3 | 100 | 90 | 30 |
1.5 | 0 | 100 | 35 |
1.7 | 0 | 90 | 40 |
1.9 | 0 | 80 | 35 |
2.1 | 0 | 0 | 20 |
2.3 | 0 | 0 | 0 |
分析 生态农业是一个农业生态经济复合系统,将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来,以取得最大的生态经济整体效益.它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业,又是农业生产、加工、销售综合起来,适应市场经济发展的现代农业.生态工程的基本原理有物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理和系统学和工程学原理.建立该人工生态系统的目的是实现对能量的多级利用,提高能量的利用率,减少环境污染.
解答 解:(1)图中“?→桑”表示植物(桑)光合作用固定太阳能,能量由此流入生态系统.
(2)“?→池塘”指的是池塘中的植物光合作用固定的太阳能,这一箭头是正确的.
(3)如图中所示,鱼A可以蚕粪为食,属于分解者.
(4)生态农业比单一农业经济效益高,从能量流动的角度来看,是因为生态农业实现了能量的多级利用,提高了能量的利用率.
(5)在生态农场中,蚕排泄物中的有机物被土壤中微生物分解,产生二氧化碳(和无机盐)促进植物的光合作用,这样可以减少化肥的使用,使农作物增产.
(6)该池塘内存在一条由甲、乙、丙三种生物构成的捕食食物链(以生产者为起点),甲、乙、丙在池塘中甲的分布较浅,而生产者需要光照进行光合作用,因此说明甲最可能是生产者.
(7)生物群落是指一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物,包括生产者、消费者和分解者.由于甲乙丙中缺少微生物(分解者),因此甲、乙、丙在生态学上不能构成一个生物群落.
故答案为:
(1)植物(桑)光合作用固定太阳能
(2)正确 这一箭头表示池塘中的植物光合作用固定的太阳能.
(3)分解者
(4)实现了能量的多级利用,提高了能量的利用率
(5)蚕排泄物中的有机物被土壤中微生物分解,产生二氧化碳(和无机盐)促进植物的光合作用.
(6)甲
(7)否 甲乙丙中缺少微生物(分解者)
点评 本题结合图示和表格数据,主要考查生态农业的相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 碱基类似物通过改变核酸的碱基使基因A突变为基因a | |
B. | 基因A突变为基因a,两者的碱基对数目可能不同 | |
C. | 与基因A比较,基因a的结构不一定改变 | |
D. | 用紫外线再次处理该生物,基因a不一定突变为基因A |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动物细胞难以克隆的根本原因是基因组中的基因不完整 | |
B. | 细胞克隆可用于检测有毒物质,判断某种物质的毒性 | |
C. | “多利”绵羊的性状和供核绵羊不完全相同 | |
D. | 动物细胞培养需要用胰蛋白酶把组织分散成单个细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③⑤ | B. | ②④⑥ | C. | ③⑤⑥ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物细胞中色素都可参与光合作用 | |
B. | 叶片黄化,叶绿体对红光的吸收增加 | |
C. | 叶肉细胞中只要线粒体能消耗O2,光合作用就不缺少ATP和CO2 | |
D. | 给植物提供H2O,随时间延长,含有18O的有机物种类增多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016届河南扶沟高级中学高三上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形,由独立遗传的两对等位基因(A、a和B、b)控制。现将2株圆形南瓜植株进行杂交,F1全是扁盘形南瓜;F1自交,F2共有137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断,亲代圆形南瓜植株的基因型分别是( )
A.AAbb和aaBB B.aaBb和AAbb
C.aaBB和Aabb D.AABB和aabb
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