A. | 加入碳酸钙防止滤液挥发 | B. | 画滤液的细线时不可重复画多次 | ||
C. | 扩散速度最慢的色素带呈蓝绿色 | D. | 可用细砂代替二氧化硅进行实验 |
分析 叶绿体色素的提取和分离实验:
1、提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中,所以可用无水酒精等提取色素.
2、分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.
3、各物质作用:无水乙醇或丙酮:提取色素;层析液:分离色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸钙:防止研磨中色素被破坏.
4、结果:滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.
解答 解:A、叶绿体色素的提取的实验中进入碳酸钙的目的是保护叶绿体色素,防止色素被破坏,A错误;
B、为使滤纸条上含有较多的色素,画滤液的细线,一般2-3次,B错误;
C、扩散速度最慢的是叶绿素b,色素带呈黄绿色,C错误;
D、加入二氧化硅使研磨得充分,可用细砂代替二氧化硅进行实验,D正确.
故选:D.
点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该化合物合成的场所最可能是核糖体 | |
B. | 该化合物与双缩脲试剂混合后可能出现蓝色 | |
C. | 该化合物可能用于精子、卵细胞的相互识别 | |
D. | 该化合物可能通过“-CO-NH-”将其基本单位连接起来 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ADP与ATP都含有C、H、O、N、P元素 | |
B. | ATP中的“A”与ADP中“A”不属同一物质 | |
C. | 叶肉细胞进行光合作用时,ATP由叶绿体基质向类囊体转移 | |
D. | 生命活动需要不断消耗ATP,但不会消耗完,原因是细胞中ATP含量很多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 试管婴儿主要解决不孕不育问题 | |
B. | 胚胎移植前,若受、供体母牛为同种牛,不需要再进行同期发情处理 | |
C. | 胰蛋白酶处理卵裂球获得的细胞可直接移植到任何受体的子宫中继续发育 | |
D. | 囊胚的内细胞团细胞和滋养层细胞在功能上的差异是由于遗传物质的不同造成的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 若在植物细胞内,物质A可以代表淀粉 | |
B. | 通常在动植物细胞中都能发生的过程有②③④⑤ | |
C. | 在缺氧状态下,⑤过程发生的场所是细胞质基质 | |
D. | ①过程产生的ATP可用于植物对矿质元素的吸收 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 低倍物镜 | B. | 高倍物镜 | C. | 目镜 | D. | 切片 |
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