A. | 基因工程育种和杂交育种的原理都是基因重组 | |
B. | 诱变育种可以提高突变率,在较短时间内获得更多的优良类型 | |
C. | 共同进化是指不同物种在相互影响中的不断进化和发展 | |
D. | 种群基因频率的发生定向改变意味着生物进化,但并不一定形成新的物种 |
分析 1、现代生物进化理论的内容.
种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变.突变和基因重组,自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种形成.在这个过程中,突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件.
2、不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化,通过漫长的共同进化形成了生物多样性.
解答 解:A、基因工程育种和杂交育种的原理是基因重组,A正确;
B、诱变育种的原理是基因突变,可提高突变率,在较短时间内获得更多的优良变异类型,B正确;
C、共同进化是指不同物种之间以及生物与环境之间在相互影响中的不断进化和发展,C错误;
D、种群基因频率的定向改变说明发生了生物进化,但并不意味着新物种的产生,D正确.
故选:C.
点评 本题考查了生物育种和现代生物进化理论的相关知识,对现代生物进化理论内容的理解和把握知识点间的内在联系是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 开始出现第一性征 | |
B. | 生殖器官的生长发育几乎停滞 | |
C. | 身高突增,代谢速度缓慢 | |
D. | 男女相处有礼有节,建立真诚的友谊 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
摄入的能量 | 粪便中的能量 | 用于生长发育和繁殖的能量 | 呼吸作用散失的能量 |
102.6 | 55 | 7.5 | 40.1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在进化地位上越高等的生物其适应能力一定越强 | |
B. | 生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程 | |
C. | 自然选择通过作用于个体的表现型而改变种群基因频率 | |
D. | 使用杀虫剂必将导致害虫产生抗药性,进而形成新物种 |
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科目:高中生物 来源:2016届河南省洛阳市高三上9.24周练生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是反射弧的局部结构示意图,刺激c点,检测各位点电位变化。下列说法错误的是
A.若检测到b、d点有电位变化,说明兴奋在同一神经元上是双向传导的
B.兴奋由c传导到e时,发生电信号→化学信号→电信号的转换
C.a处检测不到电位变化,是由于突触前膜释放的是抑制性递质
D.电表①不偏转,电表②偏转两次
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科目:高中生物 来源:2016届河北省衡水市高三上第二次月考生物试卷A(解析版) 题型:选择题
在“观察植物细胞有丝分裂”实验中,三位实验人员制作洋葱根尖装片的操作步骤(“+”表示操作,“﹣”表示未操作)如表所示:
实验人员 | 操作 | ||||
取材 | 解离 | 漂洗 | 染色 | 压片 | |
甲 | 根尖1~3 mm处 | - | + | + | + |
乙 | 根尖1~3 mm处 | + | - | + | + |
丙 | 根尖5~7 mm处 | + | + | + | + |
则甲、乙、丙观察到的实验现象分别是
A.细胞重叠、染色体着色很浅不清楚、细胞分散染色体清楚
B.细胞分散但看不到染色体、染色体着色清楚、细胞分散染色体清楚
C.细胞重叠、染色体着色很浅不清楚、细胞着色清楚但看不到染色体
D.染色体着色很浅不清楚、细胞分散染色体清楚、细胞分散染色体清楚
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