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16.如图是人体特异性免疫的过程示意图(图中序号表示过程,英文字母表示细胞),请回答:

(1)由图可知,B和C细胞均是由A细胞分化而来的,但它们成熟的部位不同,其中C细胞是在骨髓中发育成熟的.
(2)E和F都是记忆细胞,发生③过程后,分别产生效应T细胞和浆(效应B细胞)细胞.
(3)图中的各种细胞的细胞核中遗传信息是一样的,它们的形态、结构和功能不同是由于遗传信息的表达方式不同(基因的选择性表达).
(4)世界各地爆发的甲型H1N1流感是由一种新型的甲型H1N1流感病毒引起的,该病毒含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片段,其遗传物质为RNA.甲型流感病毒是一种新型的病毒,这种可遗传变异来源于基因重组.如果卵清蛋白过敏者接种该疫苗,该人体内的免疫系统有可能会把疫苗当作过敏原,从而引发过敏反应.若甲型流感病毒已侵入体细胞,则消灭该病毒首先要通过细胞免疫.

分析 分析题图可知,图1是细胞免疫和体液免疫的过程,A是造血干细胞,B是T细胞,C是B细胞,D是效应T细胞,E是记忆T细胞,F是记忆B细胞,G是浆细胞(效应B细胞);题图2是自身免疫疾病的形成过程①是抗原,②是淋巴因子,③是记忆细胞,④是浆细胞.

解答 解:(1)图中B是T细胞、C是B细胞,D是效应T细胞,E是记忆T细胞F是记忆B细胞,均具有特异性识别抗原的功能.而吞噬细胞没有特异性识别功能,浆细胞没有识别功能(只具有分泌抗体的功能).
(2)E和F都是记忆细胞,抗原再次刺激机体时,分别产生效应T细胞和浆细胞(或效应B细胞).
(3)图中的各种细胞的形态、结构和功能不同,但细胞核中的遗传信息是一样,原因是遗传信息的表达方式不同(基因的选择性表达).
(4)如果卵清蛋白过敏者接种该疫苗,该人体内的免疫系统有可能会把疫苗当作过敏原,从而引发过敏反应.若甲型流感病毒已侵入体细胞,则消灭该病毒首先要通过细胞免疫.
故答案为:
(1)骨髓
(2)记忆      效应T       浆(效应B细胞)
(3)遗传信息的表达方式不同(基因的选择性表达)
(4)过敏原           细胞免疫

点评 本题结合人体特异性免疫过程的示意图,考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求考生识记人体免疫系统的组成,掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程,能准确判断图中各细胞或物质的名称,再结合图中信息答题.

练习册系列答案
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下列有关现代生物进化理论的叙述,正确的是

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B.所有物种的形成,都是经过长期的地理隔离而出现生殖隔离

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D.生物适应环境的性状的形成大多是变异后再经长期自然选择的结果

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B.胰岛素能促进⑥⑦⑧过程,肾上腺素不能促进⑤过程

C.血液中物质A浓度较高时,可在肝细胞和肌细胞内被合成糖原

D.剧烈运动时肌细胞内产生大量乳酸,会使血液的pH明显降低

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4.如图是根据一系列电子显微照片得出来的动物细胞一部分.

(1)写出以下结构的名称:A细胞膜、B囊泡、C溶酶体、D高尔基体.
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(3)对于蛋白质的合成,结构E所起的作用是决定了这种蛋白质分子的特异性(结构与功能).
(4)描述在生物的细胞中,结构D可能有的两种功能修饰加工和分类包装.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.如图为一组模拟实验,假设实验能正常进行,四支试管都有产物产生.下列叙述正确的是(  )
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C.a、d试管内模拟的是DNA复制过程D.c、d试管内模拟的是逆转录过程

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.外植体材料消毒主要有以下几步,顺序正确的是(  )
①将外植体在酒精中浸泡约6~7s    ②放入氯化汞液中1~2min
③无菌水清洗,然后用吸水纸吸干外植体表面的水分  ④用无菌水冲洗3次.
A.①②③④B.①③②④C.③①④②D.②③①④

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.请根据所学知识回答以下问题:
(1)有2位同学用稀释涂布平板法测定同一土壤样品中的细菌数.在对应稀释倍数为106的培养基中,得到以下2种统计结果:甲同学在该浓度下涂布了一个平板,统计的菌落数为230;乙同学在该浓度下涂布了3个平板统计的菌落数分别为21、212、256,并且取平均值163作为统计结果;请评价这两位同学的实验结果的有效性
①甲同学是否合理:不合理,原因是没有设置重复组,结果不具有说服力.
②乙同学是否合理:不合理,原因是1个计数结果与另2个相差太远(或在操作过程中可能出现错误,或只简单地计算了平均值).
③正确做法是在设计实验时,一定要涂布至少3个平板作为重复组,才能增强实验的说服力与准确性.在分析实验结果时,一定要考虑所设置的重复组的结果是否相当,结果差距太大,意味着操作有误,需要重新实验.
④稀释涂布平板法所用培养基按物理性质划分属于固体培养基;
⑤倒平板前保证培养基无杂菌的常用方法是用高压蒸汽灭菌.
(2)生物工程常需分离酵母菌和Taq耐热菌,分离方法常用选择培养基.例如用加高浓度食盐的适宜培养基,分离金黄色葡萄球菌.请提出从含细菌、酵母菌和Taq耐热菌的培养液中分离酵母菌和Taq耐热菌的方案.
⑥分离酵母菌用加青霉素的选择培养基分离酵母菌.
⑦分离Taq耐热菌用高温培养条件分离Taq耐热菌.

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5.已知牛的有角与无角为一对相对性状,由常染色体上的等位基因A和a控制.在自由放养多年的一群牛中,随机选出1头无角牛和6头有角母牛,分别交配,每头母牛只产了1头小牛.在6头小牛中,3头有角,3头无角.
(1)根据上述结果不能确定这对相对性状的显性性状,原因是:①假设无角为显性,则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型为aa,交配组合的后代表现为或为有角或为无角.②假设有角为显性,则公牛的基因型为aa,6头母牛的基因型为(AA和)Aa,交配组合的后代表现为或为无角或为有角.
(2)用上述自由放养的牛群为实验材料,进行新的杂交实验,来确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系.
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