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    1．下列能在细胞核中发生转录的细胞是（　　）
    ①有丝分裂中期的洋葱根尖细胞
    ②精原细胞
    ③高度分化不在分裂的神经细胞
    ④人体内成熟的红细胞
    ⑤次级卵母细胞．
    A．②③B．①③④⑤C．①②③④⑤D．①②⑤

    分析 题干条件中有两个限制因素：“细胞核中”、“发生转录”．首要条件是细胞有细胞核，据此可排除①④⑤，因为处于分裂期的细胞没有核膜和核仁；而正常体细胞均能发生转录合成蛋白质，但是处于分裂期的细胞由于染色体高度螺旋，不能发生转录，因此①⑤可以确定错误．

    解答 解：①有丝分裂中期的洋葱根尖细胞没有细胞核，并且由于中期染色体高度螺旋，不能发生转录过程，①错误；
    ②精原细胞在有丝分裂间期或减数第一次分裂间期时，细胞核中能够发生转录过程，并且合成蛋白质，②正确；
    ③高度分化不再分裂的神经细胞具有合成蛋白质的能力，因此细胞核中DNA能发生转录过程故③正确；
    ④人体内成熟的红细胞没有细胞核，④错误；
    ⑤次级卵母细胞中不存在成形的细胞核，并且由于染色体的高度螺旋不进行转录过程，⑤错误．
    故选：A．

    点评 本题难度不大，解答时可用排除法，考查了考生的审题能力、识记能力以及分析能力．由于人体内成熟的红细胞没有细胞核，故可排除BC选项，又由于有丝分裂中期的细胞没有细胞核，并且由于中期染色体高度螺旋，不能发生转录过程，由此可得答案．

    练习册系列答案
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    11．图为突触结构模式图，下列说法不正确的是（　　）
    A．在a中发生电信号→化学信号的转变，信息传递需要能量
    B．①中内容物释放后必将引起③兴奋
    C．①中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为负电位
    D．③为树突膜或胞体膜

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    12．当人体处于寒冷环境时，机体会通过调节代谢产热，部分过程如图所示．图中甲、乙、丙器官表示内分泌器官，A、B表示激素．回答以下问题：

    （1）图中甲器官为下丘脑．B表示促甲状腺激素，其分泌量的多少受促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素（填相关激素名称）的调控．
    （2）甲状腺激素受体的化学本质是糖蛋白，若由于自身抗体的攻击使甲状腺激素受体与激素结合受阻引起相应病症，这类疾病属于自身免疫病．
    （3）当人体摄食碘不足时，导致代谢异常，这时血液中的A浓度＞（填“＞”、“＜“或“=“）正常值，甲状腺激素对A、B的调节作用方式称为（负）反馈调节．
    （4）寒冷刺激下，皮肤冷觉感受器兴奋部位的细胞膜对钠离子的通透性增强，膜外侧的电位变化是由正变负，经传入神经将兴奋传至大脑皮层从而产生冷觉．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．下列关于细胞内化合物的叙述，不正确的是（　　）
    A．脂肪和生长激素不都是伴随生态系统能量流动的能源物质
    B．糖原水解的最终产物是葡萄糖
    C．蔗糖和乳糖及麦芽糖水解的产物都有葡萄糖
    D．ATP脱去2个磷酸基团后是DNA的基本组成单位之一

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列关于生态系统结构、功能以及稳定性的叙述，正确的是（　　）
    A．消费者都属于能量金字塔的同一营养级
    B．物质和能量的输入有利于提高人工生态系统的经济效益
    C．信息传递对所有捕食者来说都是有利的
    D．处于稳定状态的生态系统只有抵抗力稳定性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．两棵同种生长状况基本相同的植物，分别置于透明的玻璃罩内，如图甲、乙所示；在相同自然条件下，测得一昼夜中植物氧气释放速率分别如图丙、丁曲线所示．下列说法正确的是（　　）
    A．ab段和cd段，曲线下降的原因相同
    B．一昼夜中，装置乙中植物积累的有机物比甲多
    C．e点时，气孔关闭导致光合作用基本停止
    D．装置甲的植物叶绿体中，在14点时C5含量比10点时低

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．豌豆子叶的黄色（A）对绿色（a）为显性，花的红色（B）对白色（b）为显性．某兴趣小组用豌豆做杂交实验，实验结果如表，依据实验结果回答下列问题：
    亲本黄色子叶白花×绿色子叶红花
    F1黄色子叶红花
    F2黄色子叶红花、黄色子叶白花、绿色子叶红花、绿色子叶白花
    （1）统计发现，F2中4种性状类型的比例接近9：3：3：1，兴趣小组的甲同学认为：控制两对相对性状的两对等位基因位于两对同源染色体上（非同源染色体上），遵循自由组合_定律；兴趣小组的乙同学则认为：控制两对相对性状的两对等位基因位于一对同源染色体上，四分体时期有两条非姐妹染色单体发生了部分片段的交换，F1中约有100%的精原细胞和卵原细胞发生了这样的片段交换．
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    （3）为了探究两对等位基因是否位于一对同源染色体上，兴趣小组又设计了如下实验：
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