分析 阅读题干和题图可知,本题是利用微生物培养的知识分离产植酸酶的菌株,先分析题图了解土从壤中分离产植酸酶的菌株的过程,然后根据问题涉及的具体内容梳理相关知识综合解答.
解答 :(1)培养微生物的培养基为微生物提供的营养成分一般包括水、无机盐、碳源、氮源四类.
(2)为防止杂菌污染培养物,应对培养基和培养皿进行灭菌处理,接种微生物后培养皿要呈倒置状态放置,防止水珠滴落到培养基上污染培养物.
(3)接种以前进行的一系列操作,目的是在培养皿表面形成单个菌落;据土壤样品的稀释倍数和接种稀释液的体积,统计平板上的菌落数大致推测出样品中的活菌数.
(4)分析题图可知,菌落E周围的透明圈最大,是产植酸酶的理想菌株.
(5)若要用目的菌生产植酸酶,还必须进行扩大培养,以增加目的菌的数量.
故答案应为:
(1)碳源 氮源
(2)(高压蒸汽)灭菌 倒置
(3)单个菌落 菌落数
(4)E
(5)扩大培养
点评 本题的知识点是培养基的营养成分,实验过程中的无菌技术,统计样品中菌落数的方法,主要考查学生对微生物培养知识的掌握和利用微生物培养技术解决生产、生活中问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 镜筒下降时,眼睛应注意看目镜内的物像 | |
B. | 使用显微镜时,应先对光后观察 | |
C. | 若视野内光线太暗,可换用倍数较高的物镜 | |
D. | 人体口腔上皮细胞内可观察到细胞壁、细胞核等结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
每隔20分钟记录一次数据 | |||||
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该图一定不是在高倍光学显微镜下看到的,图中能产生ATP的部位有①②⑤ | |
B. | ①能分解葡萄糖,产生的CO2扩散出来后就会被②全部利用 | |
C. | ②与④中都可含有色素、糖类等物质 | |
D. | 该细胞能进行质壁分离,其结构基础之一是原生质层相当于一层半透膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞是最小的生命系统 | B. | 病毒属于细胞这一生命层次 | ||
C. | 植物没有系统 | D. | 生物圈是最大的生命系统 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
种群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
同化能量 | 1.1×108 | 2.0×107 | 1.4×109 | 9.0×107 | 3.4×106 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ③④ | D. | ①③④ |
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