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如图所示有关腺体和激素对蛙的发育过程的影响.图中①②③分别代表三种激素.发育过程大致分为两个阶段,前20天蝌蚪的下丘脑、垂体和甲状腺都尚未成熟,后20天逐渐成熟.下列有关叙述正确的是(  )
A、前20天中①②③的含量都比较低,并在此期间都逐渐增加
B、用含碘丰富的饲料持续喂养蝌蚪,可使蝌蚪早于38天发育成小型成蛙
C、若蝌蚪切除了垂体后不能发育成蛙,说明促甲状腺激素的功能是促进发育
D、切除成蛙的垂体,甲状腺可能出现萎缩,①②③的含量都会减少
考点:动物激素的调节
专题:
分析:分析题图:甲状腺激素的调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.所以图中①是促甲状腺激素释放激素,②是促甲状腺激素,③是甲状腺激素.
解答: 解:A、前20天蝌蚪的下丘脑、垂体和甲状腺都尚未成熟,所以①②③的含量都比较低,并在此期间都逐渐增加,故A正确;
B、碘是合成甲状腺激素的原料,用含碘丰富的饲料持续喂养蝌蚪时,由于下丘脑和垂体的调节,仍然能维持甲状腺激素分泌正常,故B错误;
C、若蝌蚪切除了甲状腺后不能发育成蛙,说明甲状腺激素的功能是促进发育,故C错误;
D、切除成蛙的垂体,甲状腺可能出现萎缩,②③的含量都会减少,但①的含量会增加,故D错误.
故选:A.
点评:本题结合题图,考查甲状腺激素的分级调节,意在考查考生从题图和题文中提取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示南方某水乡农业生态系统的示意图.请分析并回答问题:
(1)该生态工程所遵循的基本原理是
 
(写出两种).
(2)图中属于消费者的生物有
 

(3)该生态系统能充分利用废物中的能量,形成“无废弃物农业”,促进了物质的
 
,实现了能量的
 
.与此同时也减少了
 
的使用,进而达到提高农民经济收入,使保护环境和发展经济相互协调.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于核酸的叙述不正确的是(  )
A、核酸是生物体内具有遗传功能的大分子化合物
B、真核生物中,DNA和RNA都是遗传物质
C、含有核酸的细胞结构有细胞核、叶绿体、线粒体、核糖体
D、核酸、磷脂和ATP在元素组成上,都含有C、H、O、N、P

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科目:高中生物 来源: 题型:

在可以调节温度的温室里栽培番茄(自然光下),研究昼夜温差对番茄茎生长的影响.图1是根据日温均为26℃,夜温在不同温度下测定的数据绘制的曲线图,图2是根据昼夜恒温条件下测定的数据绘制的曲线图.据此下列说法正确的是(  )
A、昼夜恒温要比昼夜具有一定的温差更有利于番茄茎的生长
B、夜温为20℃比夜温为10℃时生长的快,可说明呼吸作用对茎的生长有重要作用
C、从图中可以看出,昼夜温差越大,对番茄茎的生长越有利
D、据图可知,夜温低有利于番茄积累有机物

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科目:高中生物 来源: 题型:

“三北防护林”工程建设既要考虑到树种的生态适应性,又要考虑到树种的多样性.这分别体现了生态工程的(  )
A、系统学原理和物种多样性原理
B、协调与平衡原理和物种多样性原理
C、整体性原理和物种多样性原理
D、物种多样性原理与整体性原理

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞结构和功能的叙述,不正确的是(  )
A、细胞代谢所需要的ATP全部来自线粒体
B、胰岛素的调节作用与细胞膜上的受体有关
C、分泌蛋白的形成与细胞的膜系统有关
D、核孔有一定的选择性,是大分子的通道

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因工程与蛋白质工程的区别是(  )
A、基因工程需对基因进行操作,蛋白质工程不对基因进行操作
B、基因工程合成的是天然存在的蛋白质,蛋白质工程可以合成非天然存在的蛋白质
C、基因工程是分子水平操作、蛋白质工程是细胞水平(或性状水平)
D、蛋白质工程完全不同于基因工程

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科目:高中生物 来源: 题型:

在适宜温度和pH条件下,下列实验操作能够得到相应实验结果的是(  )
A、离体的线粒体在含葡萄糖的培养液中产生CO2
B、向提取的叶绿体基质中通入CO2生成大量的葡萄糖
C、向酵母菌的研磨液中加入葡萄糖后产生酒精和CO2
D、向提取的乳酸菌细胞质基质中加入丙酮酸生成大量的乳酸和CO2

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科目:高中生物 来源: 题型:

在腐乳制作过程中,影响其风味和品质的因素有(  )
①盐的用量   ②酒的种类和用量   ③发酵温度   ④发酵时间   ⑤香辛料的用量.
A、③④B、①②③
C、①②⑤D、①②③④⑤

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