组合序号 | 杂交组合类型 | F1系性状表现 |
? | 甲×乙 | 只有红色甜果 |
? | 甲×丙 | 只有红色酸果 |
分析 甲(红色酸果)×乙(红色甜果)→红色甜果,可判断出酸果为隐性性状,甜果为显性性状;甲(红色酸果)×丙(绿色酸果)→红色酸果,可判断出红果为显性性状,绿果为隐性性状.进一步可以推导出甲的基因型为EEff、乙的基因型为EEFF、丙的基因型为eeff.
解答 解:(1)根据甲(红色酸果)×乙(红色甜果)→红色甜果,可判断出酸果为隐性性状,甜果为显性性状;甲(红色酸果)×丙(绿色酸果)→红色酸果,可判断出红果为显性性状,绿果为隐性性状.
(2)由于乙含有甜果基因,丙含有绿果基因,因此为了培养出纯种的绿色甜果,则选择杂交的亲本是乙和丙;由于红色、甜果为显性性状,因此F1的表现型为红色甜果(EeFf),F2中绿色甜果的基因型为eeFF、eeFf的2种,符合要求的品种为eeFF,占F2中的$\frac{1}{16}$.
(3)若将基因型为EeFf的个体与丁个体杂交,其后代四种表现型的比例为3:3:1:1,可推导出这两种性状中有一对性状是测交,另一对是杂合子杂交,因此可推导出丁个体的基因型是Eeff或eeFf.
故答案为:
(1)红色、甜果
(2)乙和丙 红色甜果 2 $\frac{1}{16}$
(3)Eeff或eeFf
点评 本题考查基因自由组合定律及运用的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016广东仲元中学高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图表示的是某类酶作用的模型,该模型不能说明
A.酶具有专一性 B.A表示酶
C.绝大多数酶是蛋白质 D.反应前后,酶的结构不发生改变
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 严格控制无关变量 | |
B. | 配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液 | |
C. | 蒸馏水处理作为对照 | |
D. | 查资料或进行预实验,确定实验浓度范围 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 应用 | 措施 | 目的 |
A | 种子贮存 | 晒干 | 降低水含量,降低细胞呼吸 |
B | 肉制品储藏 | 真空包装 | 抑制微生物的呼吸 |
C | 水果保鲜 | 干燥环境 | 降低酶的活性,降低细胞呼吸 |
D | 栽种庄稼 | 疏松土壤 | 促进根有氧呼吸,利于吸收矿质离子 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 | |
B. | 燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 | |
C. | 草莓果实的自然生长过程与生长素无关 | |
D. | 温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 运输、调节、催化、免疫 | B. | 免疫、运输、调节、催化 | ||
C. | 催化、免疫、运输、调节 | D. | 调节、催化、免疫、运输 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 取2ml氨基酸溶液,加入lmL斐林甲试剂,摇匀后再滴入4滴双缩脲试剂B,可以观察到溶液呈现紫色 | |
B. | 在蔗糖溶液中加入混合好的斐林试剂,没有观察到明显变化,再加入适量蔗糖酶后就可以观察到砖红色沉淀 | |
C. | 利用苏丹Ⅲ对花生子叶切片进行染色,经50%酒精洗去浮色后,在显微镜下可观察到红色的脂肪滴 | |
D. | 马铃薯块茎中含较多的糖类,将碘液滴在马铃薯的切口上,可观察到部分区域呈现蓝色 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核糖体是由RNA和蛋白质组成的 | B. | 磷脂的合成与内质网有关 | ||
C. | 溶酶体对自身细胞结构无分解作用 | D. | 线粒体既有核酸又具有双层膜 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①⑤ | B. | ②⑦ | C. | ④⑥ | D. | ②⑥ |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com