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    对生长素分布运输、生理作用等不科学的解释是（　　）
    A、生长素的运输方式为主动运输
    B、可从植物形态学上端往形态学下端运输
    C、植物侧芽生长素含量高，生长快
    D、根部生长也表现出顶端优势现象
    考点：生长素的产生、分布和运输情况
    专题：
    分析：生长素的运输方式为主动运输，可从植物形态学上端往形态学下端运输；植物侧芽生长素含量高，生长受到抑制，故表现出顶端优势现象；根据根的形态可知，根部生长也表现出顶端优势现象．
    解答： 解：A、生长素的运输方式为主动运输，这一点可通过茎的顶端优势判别出来，A正确；
    B、生长素可从植物形态学上端往形态学下端运输，B正确；
    C、植物侧芽生长素含量高，生长受到抑制，故表现出顶端优势现象，C错误；
    D、根部生长也表现出顶端优势现象，D正确．
    故选：C．
    点评：本题考查了生长素分布运输、生理作用等知识，本题考查学生掌握基础知识的熟练程度及进行前后知识联系的能力，是一道不错的基础题．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列各种生物中关于碱基、核苷酸、五碳糖种类的描述正确的是（　　）
    碱基核苷酸五碳糖
    AHIV5种5种1种
    B烟草叶肉细胞5种8种2种
    C烟草花叶病毒4种8种2种
    D豌豆根毛细胞8种8种2种
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    有人用低温处理不同品种的水稻秧苗，实验中水稻光合速率和叶绿素含量的变化如图所示．请据图回答问题：
    （1）从叶绿素含量曲线的走势分析，品种
     
    更加耐寒．
    （2）据图可知低温处理能影响光合速率，究其原因，除了低温能影响叶绿素含量外，低温还能
     
    ，从而导致光合速率下降．
    （3）在叶肉细胞中，CO2产生和固定的场所分别是细胞质基质、线粒体基质和
     
    ．
    （4）如果图示曲线为净光合速率且实验在较低光照下进行，适当升高温度后，图中的曲线将
     
    （填“上”或“下”）移．
    （5）有人推测，低温还使叶片光合作用产物向其他部位的运输速率下降．为了证实该推测，某学生将光下正常生长、长势相同的植物均分为两组，一组进行低温处理，另一组在
     
    条件下培养，两组均在
     
    处培养以排除光合作用对实验的影响，一段时间后检测两组植物实验处理前后单位面积叶片的干重．他认为，若检测结果是低温下的叶片干重变化量较小，则可证明该推测．你认为这一做法能否达到目的？
     
    ．为什么？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    去除蛙的脑而保留脊髓，做成脊蛙．用夹子夹住脊蛙的一腿使之不能收缩，用稀醋酸刺激这一条腿，蛙的另一条腿将弯向受刺激的腿进行搔拔．此现象说明（　　）
    A、反射弧缺少神经中枢也能发生反射
    B、未受刺激的一侧也有此反射的感受器
    C、一侧的传入神经元通过脊髓中的中间神经元和另一侧的运动神经元有联系
    D、神经冲动传到脑，脑发生的神经冲动传到未受刺激的腿，使之弯曲搔拔

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图中的图甲是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程的示意图．图乙为图甲中D结构的放大示意图．请回答：

    （1）用针刺A时，能引起F收缩，该现象叫做
     
    ；针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是
     
    ．
    （2）图乙中结构[③]
     
    的形成与
     
    （细胞器）有关；如果在图乙中①和②的间隙处注射乙酰胆碱，②处发生的变化是
     
    （兴奋、抑制），原因是乙酰胆碱引起结构②的
     
    变化．
    （3）若给F肌肉一个适宜刺激，在B不能记录到膜电位的变化，原因是
     
    ．
    （4）肌肉收缩需要能量．为了探究肌肉收缩的直接能源是ATP还是葡萄糖，某同学制备了新鲜的骨骼肌标本2个；给骨骼肌施加适宜刺激，消耗肌肉中的ATP和能源物质；给A标本滴加ATP，B标本滴加葡萄糖，并施以适宜刺激，观察是否收缩．
    ①以离体骨骼肌为实验材料，而不是直接刺激机体上的肌肉的理由是：
     
    ；
    ②为进一步确认ATP是直接能源，请进一步完善实验操作：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下对有关实验的叙述，正确的是（　　）
    A、在叶绿体色素提取的实验中，研磨绿叶时应加入有机溶剂无水乙醇
    B、在低温诱导染色体数目加倍的实验中，可能观察到未增加染色体数目的细胞
    C、艾弗里等将S型菌的DNA与R型菌进行混合后培养，结果子代中只能产生S型菌
    D、检测试管中的梨汁是否含有葡萄糖，可加入斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在“绿叶中色素的提取和分离”实验中，某同学按下表中的方法步骤进行了实验．
    步骤具体操作
    ①剪碎叶片称取适量
     
    （选 新鲜、放置三天）菠菜叶，剪碎，放入研钵中
    ②充分研磨向研钵中放入少许二氧化硅和
     
    ，再加入适量无水乙醇，然后迅速、充分地研磨
    ③迅速过滤将研磨液迅速倒入玻璃漏斗且漏斗基部放
     
    （选滤纸、脱脂棉）进行过滤；将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞紧
    ④制备滤纸条将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线
    ⑤画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀画出一条细线；重复画若干次，每次待滤液干后再画
    ⑥分离色素将适量层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中（注意：不能让滤液细线触及层析液），随后用棉塞塞紧试管口
    ⑦观察与记录观察试管内滤纸条上出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色；将观察结果记录下来
    请分析回答：
    （1）步骤②中无水乙醇的作用是
     
    ．
    （2）按照上表中方法步骤进行实验操作，该同学在步骤收集到的滤液呈
     
    色（选深绿色、浅绿色、黄绿色）．
    （3）上述实验操作中存在三处空格，请一一填写分别是
     
    、
     
    、
     
    ．
    （4）若将提取的天然叶绿素用作食品添加剂，根据你所学的叶绿素化学性质分析，天然叶绿素不能添加在
     
    （选酸性、碱性、中性）等食品中．
    （5）层析后滤纸条上的色素带，自上而下依次为：橙黄色的
     
    ；黄色的
     
    ；蓝绿色的
     
    和黄绿色的
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是用集合的方法，表示各种概念之间的关系，其中与图示相符的是（　　）
    选项1234
    A免疫特异性免疫细胞免疫T细胞
    B染色体DNA基因脱氧核苷酸
    C生态系统群落种群个体
    D内环境血浆组织液淋巴
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为DNA分子结构图，据图回答：

    （1）指出下列各部分名称：
    1
     
    ；2
     
    ；4
     

    （2）RNA的含氮碱基有那些？
     
    ．（字母表示）
    （3）DNA主要分布在
     
    ；RNA主要分布在
     
    ．
    （4）DNA是
     
    的携带者，不同个体DNA的
     
    序列各有特点，决定了生物个体的特异性．

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