实验 | 培养物 | 培养液 | 检测α-淀粉酶活性 |
1 | 去胚的大麦种子 | 蒸馏水 | 无 |
2 | 去胚的大麦种子 | 蒸馏水+赤霉素 | 有 |
3 | 去胚和糊粉层的大麦种子 | 蒸馏水+赤霉素 | 无 |
4 | 完整的大麦种子 | 蒸馏水 | 有 |
分析 分析表格:实验组1和4对照说明实验结果与胚有关,实验组1和2对照说明实验结果与赤霉素有关,结合三组实验说明赤霉素的产生部位是大麦种子的胚.实验组2和3对照可知,赤霉素作用于糊粉层.
分析图2:用赤霉素处理后,α-淀粉酶的mRNA含量增多.
解答 解:(1)由以上分析可知:赤霉素的产生部位是大麦种子的胚;赤霉素作用于糊粉层;α一淀粉酶发挥作用的部位在大麦种子的胚乳.酶的活性越强,单倍时间获得的产物质越多,可通过淀粉分解产生的还原性糖含量的变化检测α-淀粉酶活性.
(2)由图2可知,用赤霉素处理能使α-淀粉酶的mRNA含量增多,可见赤霉素能促进α-淀粉酶基因的转录.α-淀粉酶属于分泌蛋白,由高尔基体分泌到细胞外起作用.
(3)在酿酒过程中加入赤霉素能缩短大麦发芽的时间,从而减少有机物的消耗.由啤酒酿造过程图可知,使用赤霉素处理应在糖化阶段.
故答案为:(1)种子的胚 糊粉层 胚乳 淀粉分解产生的还原性糖(淀粉)
(2)a-淀粉酶基因的转录(a-淀粉酶基因的表达) 高尔基体
(3)糖化 葡萄糖(还原性糖) 密闭无氧
点评 题考查植物激素相关知识及探究实验,意在考查考生分析图表提取有效信息的能力;能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;能独立完成生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | H点时植物产生ATP的场所只有细胞质基质和线粒体 | |
B. | 光合作用是从D点开始的,因为D点后二氧化碳浓度开始下降 | |
C. | 处于实线与虚线交叉点时的光合作用强度等于呼吸作用强度 | |
D. | 经历一天的植物体内的有机物积累,容器内氧气的含量增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 把沼泽地改造成农田,种植多种农作物,增加经济收入 | |
B. | 大量引进外来物种,增加生物多样性 | |
C. | 禁止游客进入自然保护区的核心地区,让生物自然繁衍 | |
D. | 使用化学农药防治病虫害,保证经济作物的健康生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北武汉华中师大一附中高一下期中生物卷(解析版) 题型:综合题
为了探究不同的光暗交替频率对植物光合作用的影响,科学家用生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验,每组处理的总时间均为135s,处理结束时测定并计算得出各组中光合作用产物(有机物)的含量。处理方法和实验结果如下:
A组:光照时间为135s;光合作用产物的含量设为100%。
B组:先光照后黑暗,时间各为67.5s;光合作用产物的相对含量约为50%。
C组:先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理,每次光照和黑暗 时间各为7.5s;光合作用产物的相对含量约为70%。
D组:先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理,每次光照和黑暗时间各为3.75ms(毫秒);光合作用产物的相对含量约为94%。
以上各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定。回答下列问题:
(1)本探究实验中,自变量为 ,因变量为 。对照组是 ,实验组是 (填字母)。
(2)单位光照时间内,A组植物合成有机物的量 D组植物合成有机物的量(填“>、=或<”);A、D组的实验结果表明光合作用中 的进行不需要光照。
(3)四组处理中,植物光合作用制造的O2量的大小关系是: 。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北沙市高二下第六次半月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图是一个简化的温带森林生态系统的食物网,下列相关叙述错误的是( )
A. 图中位于第三营养级的生物有狼、狐狸、鹰和食虫鸟
B. 狼与狐狸之间是捕食和竞争关系,而鹿与兔之间只有竞争关系
C. 兔参与形成了8条食物链,鹰占有2个不同的营养级
D. 鹰每同化1KJ的能量至少需要草本植物固定125kJ的太阳能来支持
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