A. | 孟德尔对分离现象的解释属于假说-演绎法的“提出假说” | |
B. | 萨顿利用类比推理法证实基因在染色体上 | |
C. | 格里菲思的转化实验证明了DNA是“转化因子” | |
D. | 摩尔根的果蝇杂交试验也利用了假说-演绎法 |
分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证(测交实验)→得出结论.
2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验,其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”,能将R型细菌转化为S型细菌;艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质.
3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀物中的放射性物质.
4、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构.
5、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上.
解答 解:A、孟德尔对分离现象的解释属于假说-演绎法的“提出假说”,A正确;
B、萨顿利用类比推理法提出基因在染色体上的假说,B错误;
C、格里菲思的转化实验证明S型细菌中存在某种转化因子,能将R型细菌转化为S型细菌,但没有证明DNA是“转化因子”,D错误;
D、摩尔根的果蝇杂交试验也利用了假说-演绎法,D正确.
故选:BC.
点评 本题考查人类对遗传物质的探究,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 把不同的病毒的蛋白质和DNA重新组合出新病毒,研究其后代病毒的类型 | |
B. | 都运用了离心法分离DNA和蛋白质成分 | |
C. | 设法把DNA与蛋白质分开,研究各自的效应 | |
D. | 应用同位素示踪技术,研究DNA在亲代与子代之间的传递 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每个细胞内有两条染色体 | B. | 每个细胞内有一对同源染色体 | ||
C. | 每个细胞内有四条染色单体 | D. | 这两个细胞都是次级精母细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
长翅红眼 | 长翅白眼 | 残翅红眼 | 残翅白眼 | |
雌蝇(只) | 121 | 0 | 41 | 0 |
雄蝇(只) | 60 | 61 | 21 | 20 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 612 | B. | 306 | C. | 204 | D. | 606 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光照强度直接影响光反应过程 | B. | 若温度适当升高,a点将下移 | ||
C. | 植物从b点开始进行光合作用 | D. | 若CO2 浓度适当升高,c点将下移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 没有适宜的补救办法 | B. | 适当地整修枝条 | ||
C. | 喷施一定浓度的生长素类似物 | D. | 喷施一定浓度的营养液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内环境稳态遭到破坏时,细胞代谢速率会发生改变 | |
B. | 寒冷环境中,体内胰高血糖素含量下降 | |
C. | 肺气肿病人由于呼吸不畅,内环境中的pH升高 | |
D. | 食物过咸导致血浆渗透压升高,会引起组织水肿 |
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