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    如图为原核细胞中转录、翻译的示意图，据图判断下列描述正确的是（ ）

    A．转录尚未结束，翻译即已开始

    B．由该DNA模板产生了三条肽链

    C．原核细胞转录和翻译在时间和空间上完全分开

    D．图中多个核糖体完成不同的mRNA的翻译

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．（1）如图中食物网较简单，因此其抵抗力稳定性相应较低．除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有分解者才能保证其物质循环的正常进行．
    （2）如果图中草能提供10000kJ的能量，营养级间的能量传递效率为10%～20%，那么鹰占据的营养级能得到的最低和最高能量值分为是10kJ和400kJ．若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数量会增加．若外来生物入侵该区，则会导致草原的生物多样性（或物种多样性）锐减或丧失．
    （3）影响图中兔种群数量变化的种间因素是捕食和竞争．若某年兔种群的K值为1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加400只，则兔种群的K值变为900只．用标志重捕法调查该区的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果偏高（填“偏高”或“偏低”）

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列关于主动运输的说法正确的是（　　）
    A．只有活细胞才能进行主动运输
    B．细胞液浓度增大，叶肉细胞主动吸收离子能力减弱
    C．细胞吸收离子、较大分子都以主动运输
    D．生长素在植物体内只进行主动运输

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白．酶，有利于消
    化．分析回答问题：
    （1）胃酸可以杀灭进入胃内的细菌，这属于机体的非特异性免疫；胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用，这体现了酶的专一．
    （2）哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌．该过程是神经一体液调控的结果，如图所示．胃泌素通过体液运输到达胃腺细胞，促进胃液分泌．若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫做反馈调节．促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质除胃泌素外还有神经递质．
    （3）冷水刺激会引起胃黏膜内的HC03减少，从而对H+缓冲作用减弱，会使胃黏膜组织液的pH值降低，可引起胃黏膜损伤．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽师范大学附属中学高一下期末考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    在DNA分子模型搭建实验中，如果用一种长度的塑料片代表A和G，用另一长度的塑料片代表C和T，那么由此搭建而成的DNA双螺旋的整条模型（ ）

    A．粗细相同，因为嘌呤环必定与嘧啶环互补

    B．粗细相同，因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸相似

    C．粗细不同，因为嘌呤环不一定与嘧啶环互补

    D．粗细不同，因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸不同

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽师范大学附属中学高一下期末考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    在下列四种化合物的化学组成中，“○”中所对应的含义最接近的是

    A．①和② B．②和③

    C．③和④ D．①和④

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽师范大学附属中学高一下期末考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    将H7N9型病毒的RNA与H1N1型病毒的蛋白质组合在一起，组成一个新品系，用这个病毒成功的感染了烟草，则在烟草体内分离出来的病毒具有（ ）

    A．H7N9型蛋白质和H1N1型RNA B．H1N1型RNA和H1N1型蛋白质

    C．H7N9型RNA和H1N1型蛋白质 D．H7N9型RNA和H7N9型蛋白质

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年浙江三市高二下学期第十一次联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某动物的基因型为AaBb，其一个卵原细胞减数分裂过程中不同时期的核DNA、染色单体与染色体的数量如图所示。下列叙述正确的是（ ）

    A．细胞I中发生同源染色体交叉现象

    B．细胞Ⅱ中含有2个染色体组

    C．细胞Ⅲ形成细胞Ⅳ过程中发生非同源染色体自由组合

    D．若其产生的卵细胞的基因型为Ab，则极体一定为aB

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌细胞的呼吸方式”后，想进一步探究酵母菌细胞在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较少的问题．他们进行了如下实验：将无菌葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后密封（瓶中无氧气），按图1装置实验．当测定甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，得到滤液1和滤液2．请分析回答：
    （1）甲、乙两组的自变量是有无氧气，实验中需控制的无关变量主要有温度、PH、培养液量、培养液浓度等（至少写出两个）．
    （2）酵母菌产生CO2的场所是细胞质基质和线粒体．
    （3）利用提供的U型管（如图丙）（已知滤液中的葡萄糖不能通过U型管底部的半透膜，其余物质能通过）、滤液1和滤液2等，继续完成探究实验：
    实验步骤：
    ①将等量的滤液1和滤液2分别倒入U型管的A、B两侧并标记；
    ②一段时间后观察两侧液面的变化．
    实验结果预测和结论：
    ①如果A侧液面上升（“上升”、“下降”），B侧液面下降（“上升”、“下降”），则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；
    ②如果A侧液面下降，B侧液面上升，则有氧呼吸消耗的葡萄糖多；
    ③如果A、B两侧液面高度相同，有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多．

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