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根据细胞全能性理论,运用现代生物技术对生物进行无性生殖在生产上具有重大的意义.请回答下列有关问题:
Ⅰ为保持某观赏植物优良的遗传性状,某科技小组利用植物组织培养技术来进行繁殖.他们将该植物的花芽分别培养在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中,得到的花芽生长状况如下表:
A组 B组 C组 D组 E组
吲哚乙酸 0 3ppm 3ppm 0.03ppm 0
细胞分裂素 0 0.2ppm 0.002ppm 1.0ppm 0.2ppm
花芽生
长状况
仍是组织切块 形成愈伤组织 愈伤组织分化出根 愈伤组织
分化出嫩枝
稍生长
①在此过程中能实现脱分化的花芽有那些组?
 

②从实验结果可看出:吲哚乙酸和细胞分裂素是实验中的二种重要物质.其中,新芽形成必须的条件是
 
;而在培养形成完整新个体过程中的不同培养期,对它们的调控关键是
 

Ⅱ紫杉醇是从红豆杉属植物中提取的最有效的抗癌制剂之.目前,生产紫杉醇的主要原料是天然生长的红豆杉树皮,而大量剥取树皮会造成树木的死亡和资源的破坏.请回答下列问题.
(1)为了合理开发和利用红豆杉,保护野生植物资源,科研人员取生长状况相似的野生南方红豆杉和人工栽培的南方红豆杉,分别测量其不同部位完全烘干的样品中紫杉醇的含量(占干重的百分比),测定结果见表1.
表1 南方红豆杉树木各部位紫杉醇含量(%,w/w)
树皮 树叶 枝条 种子
野生植株 0.01777 0.00946 0.01280 0.01406
人工栽培植株 0.01483 0.00102 0.00193 0.01256
从实验结果看,红豆杉中紫杉醇含量最高的部位是
 
,不同部位紫杉醇含量不同的根本原因是
 

(2)科研人员为寻找更多紫杉醇来源,尝试利用植物组织培养技术,从红豆杉的愈伤组织中提取紫杉醇.实验结果如表2所示.
表2 不同外植体形成的愈伤组织中紫杉醇含量(%,w/w)
实验组别 培养皿中植物生长调节剂的组合与水平 外植体
树皮 树叶 顶端分生组织
1 2mg/L 2,4-D+0.5mg/LNAA 0.000 0.000 0.001
2 2mg/L 2,4-D+0.5mg/LKT 0.000 0.002 0.002
3 1.5mg/L 2,4-D+0.5mg/LKT 0.004 0.027 0.004
4 0.000 0.012 0.009
5 0.5mg/L2,4-D+1mg/LNAA+0.5mg/LKT 0.000 0.027 0.004
①该实验的目的是研究
 

②2,4-D作为植物生长调节剂,在生产实践中还可以应用在
 
 
等方面(写出两点即可).
考点:植物培养的条件及过程,植物激素的作用
专题:
分析:影响植物组织培养的因素:①培养基配制;②外植体选取;③激素的运用;④消毒;⑤温度、pH、光照.
植物组织培养中植物激素使用:物组织培养中关键性激素是生长素和细胞分裂素;同时使用生长素和细胞分裂素时,两者用量的比例影响植物细胞的发育方向;先使用细胞分裂素,后使用生长素,细胞既分裂也分化.
解答: 解:Ⅰ①从表1分析,能通过植物组织培养技术将组织或细胞脱分化培养成愈伤组织有BCD,AE不能形成愈伤组织.
②从表1分析,能形成新芽的有D组、E组,二者之间的共同点是细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度,而其他的几组没有形成新芽,他们的特点是细胞分裂素的浓度小于吲哚乙酸的浓度,故形成新芽必须的条件细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度.在培养形成完整新个体过程中的不同培养期分别是脱分化和再分化,因而我们应根据题意调节细胞分裂素与吲哚乙酸的浓度和它们的比例.
Ⅱ(1)从表格1中可看出,树皮中紫杉醇的含量最高,造成种差异的根本原因是基因的选择性表达.
(2)从表格2中可看出,该实验研究中自变量是植物生长调节剂的组合与水平含量,因变量是各种器官生成紫杉醇的含量的关系,因此该实验的目的是研究
研究不同生长调节剂的组合与水平对愈伤组织中紫杉醇含量的影响.
故答案为:
Ⅰ.①BCD
 ②细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度   恰当调控好不同的培养期培养基中细胞分裂素与吲哚乙酸的浓度和它们的比例
Ⅱ.(1)树皮   基因的选择性表达
(2)①研究植物不同部位做外植体所形成的愈伤组织中紫杉醇的含量(研究不同生长调节剂的组合与水平对愈伤组织中紫杉醇含量的影响)
②除草剂,促进扦插枝条生根,培育无子果实或促进果实发育等
点评:此题要考查学生对植物的组织培养技术等考点的理解,并且要求学生提高对图表的分析和识别能力.
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科目:高中生物 来源: 题型:

a、b、c表示生物体内的三个生理过程,如图所示的三个过程中Y代表的物质和特征分别是(  )

①酶    ②抗体    ③载体    ④选择性    ⑤特异性    ⑥专一性.
A、①②③;④⑤⑥
B、②③④;⑤④⑥
C、③①②;④⑥⑤
D、③②①;⑥④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图中曲线①表示的是在最适温度下,反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响.下列叙述不正确的是(  )
A、A点时随着反应物浓度的增加,酶促反应速率加快
B、C点时酶促反应速率达到最大
C、如果B点时反应体系加入少量同种酶,曲线不变
D、如果A点时将反应体系温度升高5℃,酶促反应速率可能按曲线②方式变化

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪组细胞器不具有生物膜结构(  )
A、溶酶体和内质网
B、高尔基体和线粒体
C、液泡和高尔基体
D、中心体和核糖体

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示细胞膜的亚显微结构,其中a和b为两种物质的运输方式,有关叙述正确的是(  )
A、不同物种的细胞中①、②和③的种类均不同
B、a物质进入细胞的方式是自由扩散,b物质进入细胞的方式是主动运输
C、若图示为红细胞的细胞膜,则a可代表O2,b可代表萄葡糖
D、若图中I侧表示小肠腔,则II侧表示毛细血管腔

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科目:高中生物 来源: 题型:

稳态是人体进行正常生命活动的必要条件,当机处于不同的外界环境或生理状态时,体内的一些组织、器官、系统的功能也会发生相应的改变,但是人体并不会因此而失去稳态.请据图示回答下列问题:
(1)正常机体血液中②的含量变化对①、③的分泌起调节作用,此种调控机制为
 
调节.
(2)在寒冷环境中,②分泌量增加的同时
 
(填字母)的分泌量也增加,两种激素共同促进机体的新陈代谢,表现为
 
作用.在寒冷条件下皮肤立毛肌收缩起鸡皮疙瘩,该反射活动的中枢位于
 

(3)内环境的各种化学成分和理化性质会不断变化,导致该变化的原因是外界环境因素的变化和体内
 
的结果.
(4)当人处于悲伤、紧张等感知刺激下,易受病毒感染,这一作用机理是:
 
,使人体免疫能力下降.
(5)由图2可知:稳态的实现是神经、内分泌、免疫三大系统之间通过细胞产生的
 
(物质)联系的.

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如图甲、乙分别表示高等植物细胞和高等动物细胞的亚显微结构,请据图回答:
(1)图中[2]、[5]、[6]、[10]、[11]等结构共同构成了细胞的
 
系统,其中结构[2]在细胞与环境之间进行
 
  _
 
 的过程中起着决定性作用.细胞内表面积最大的膜结构是[]
 
(填编号及名称).
(2)若甲图表示的是洋葱的根毛细胞,不会存在图中的是[]
 
;与肺炎双球菌细胞相比,在结构上最主要的区别是此细胞
 
.图乙中的[15]中心体与该细胞的
 
密切相关.
(3)在细胞工程中,植物体细胞杂交的第一步是用
 
 
除去
 
(填编号);动物细胞融合采用的诱导方法与植物细胞不同的是常常用到
 
作为诱导剂.
(4)若乙细胞能分泌抗体,此过程中核糖体上合成的有关物质,在有关细胞器间移动的顺序是
 
(用编号和箭头表示).
(5)细胞进行下列各种生命活动,正常情况下图甲细胞
 
 (填入编号)
①不增殖    ②能继续增殖      ③细胞核DNA只转录不复制
④出现染色体结构              ⑤有mRNA经核孔进入细胞质中
(6)假如乙细胞是人体骨髓造血干细胞,它除了能分化成红细胞、血小板外,还能分化成
 
 
等在特异性免疫中起主要作用的细胞.

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科目:高中生物 来源: 题型:

互花米草是一种滩涂草本盐沼植物,对水淹的生态环境有很强适应能力,曾被称为“保滩护堤、促淤造陆的最佳植物”.来自美国东海岸的互花米草在引入我国后,出现生长蔓延、破坏生态环境的严重问题.为了探究互花米草对水淹生态环境的适应机制,进一步为调控措施的研究提供依据,某科研小组以“探究互花米草体内自由水与结合水的比值和潮汐水淹时间的关系”为课题,设计了如下实验:
①选取同一海滩的互花米草幼苗分别栽种于多个沙盆中.
②将长势相同生长良好的互花米草幼苗平均分成5组,分别每天以0h、3h、6h、12h和24h进行水淹处理.
③在处理50d后,采集整株植株并测定自由水与结合水含量,计算自由水与结合水的比值.如曲线甲所示.

分析实验过程及实验结果,回答以下问题:
(1)在该实验中,
 
是自变量,自由水与结合水的含量是因变量.
(2)为了能最大程度地模拟互花米草水淹的生态环境,在进行水淹处理时,实验用水应为
 
水,来源于
 

(3)自由水与结合水的比值和植物的代谢能力及抗逆性有着密切的关系.根据实验结果可知,互花米草在水淹时间为
 
h/d的环境下,抗逆性最强;在水淹时间为
 
h/d的环境下,代谢活动最旺盛.
(4)在实验结束时水淹时间为24h/d的实验组互花米草长势最差,甚至死亡,导致该现象发生的主要原因是
 

(5)该实验小组同时测定K+吸收速率与水淹时间的关系,如曲线乙所示.由图可知,互花米草吸收K+的方式是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞学说的建立过程,是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折,下列说法正确的是(  )
A、英国科学家虎克最终建立了细胞学说
B、德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
C、德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
D、细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性

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