A. | 图中甲、乙、丙构成了该生态系统的生物群落 | |
B. | 图中b、c、d过程均可表示不同生物的细胞呼吸 | |
C. | 缺少类群丙则生态系统的物质循环不能正常进行 | |
D. | 乙对食物的同化量远小于摄入量 |
分析 分析题图:图示为生态系统中碳循环示意图.首先根据双向箭头可判断出甲是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此丁为分解者;其余均为消费者,即乙和丙均为消费者.据此答题.
解答 解:A、图中甲、乙、丙、丁构成了该生态系统的生物群落,A错误;
B、图中c和d表示捕食关系,B错误;
C、丙是生态系统中的消费者,缺少类群丙,图中含有食物网如甲→乙,物质循环还能正常进行,丁是分解者,能将有机物分解成有机物,若缺少该类群则生态系统的物质循环不能正常进行,C错误;
D、摄入量是同化量和粪便量,因此乙对食物的同化量远小于摄入量,D正确.
故选:D.
点评 本题结合生态系统中碳循环结构示意图,考查生态系统的结构和功能,重点考查生态系统的物质循环和能量流动,要求考生识记生态系统的成分,掌握各组成成分之间的关系,能准确判断图中各组成成分及生理过程的名称,再结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两者都设法把蛋白质和DNA分开,单独地直接地观察蛋白质或DNA的作用 | |
B. | 两者的实验对象都是原核生物 | |
C. | 两者都利用放射性同位素标记法 | |
D. | 两者都能证明DNA是主要的遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个吃玉米的人获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多 | |
B. | 能量沿食物链单向流动,传递效率随营养级升高而逐级递减 | |
C. | 长期坚持素食可缓解世界粮食短缺问题 | |
D. | 玉米体内的能量大多数被第二营养级同化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培养基应先调pH再进行灭菌 | |
B. | 培养基应先灭菌再分装到培养皿 | |
C. | 高压蒸汽灭菌锅加盖时应按顺时针方向一次旋紧螺栓 | |
D. | 融化800mL琼脂时不能直接使用1L的三角烧瓶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选择性的物质转运通常伴随能量的消耗 | |
B. | 完成细胞间的信息传递需要① | |
C. | ②和③是可以运动的 | |
D. | 箭头表示某种物质被转运至细胞内 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有利于过氧化氢酶的释放 | |
B. | 含有较多的过氧化氢酶且酶的活性高 | |
C. | 提高过氧化氢酶的活性 | |
D. | 产生的过氧化氢数量多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胃蛋白酶能催化胰岛素的水解,所以该酶的化学本质是蛋白质 | |
B. | 适当升高温度,小鼠体内的酶活性会增强 | |
C. | 活细胞能产生酶,但酶不一定在细胞内起作用 | |
D. | 酶能为化学反应提供所需的活化能从而催化化学反应的进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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