Question

红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

(1)    若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则____班和____班对显隐性的判断刚好相反。

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（A+、A、a)控制,其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①____x____,②____x____两种情况。

假说二:花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2)控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性。

能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？ ____ (能/不能）。

(2)将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为____   ，并且可推测二班F2中的花色比例应为____，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说____ (填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为____法。

 

Answer 1

【答案】

（1）一班和二班（2分）  ①A⁺A   A⁺A（2分）  ②A⁺A   A⁺a（2分）   不能（2分）

（2）Aa₁和Aa₂（1分）    红：蓝=1:0（全为红花）（1分）        二（1分）           假说-演绎（1分）

【解析】

试题分析：（1）相同性状的两个亲本杂交，后代出现新的性状，新的性状是隐性性状。所以一班的会判定红花为显性，蓝花为隐性；二班则相反，蓝花为显性，红花为隐性。假说一正确的话，一班所用的红花两亲本的组合可能存在如下两种情况：①A⁺A  X  A⁺A 或者②A⁺A  X  A⁺a 。假说二正确的话，一班的亲本组合是Aa₁  X  Aa₂。所以仅根据一班F₁的数量是无法判断哪种假说是正确的。（2）一班F1中的蓝色花进行自交得F2，红花和蓝花各占一半，则符合假说二，即F1蓝花的基因型：a1a2，自交后F2 ：a1a1，2a1a2，a2a2，红花和蓝花各占一半。以假说二来推测二班的F1红花的基因型：a1a1，a2a2，自交后F2全部为红花。整个过程的推理是采用的假说-演绎法。

考点：本题考查分离定律的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。