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下列有关“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”叙述中,正确的是(  )
A、本实验对酵母菌种群数量统计使用的是样方法
B、本探究实验由于有前后的自身对照,因此可不设置对照实验
C、若一个小方格中酵母菌过多,可增加对培养瓶内培养液的稀释倍数
D、计数时应统计小格中所有的酵母菌,包括各条边界线上的酵母菌
考点:探究培养液中酵母种群数量的动态变化
专题:
分析:在探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验中,要控制好无关变量.
在营养物质和生活空间充裕的条件下,酵母菌呈“J”型曲线生长;在体积恒定、营养物质一定的条件下,酵母菌呈“S”型曲线生长.但随着酵母菌数量的增多,营养物质的不断消耗,且生活空间恒定,种内斗争加剧,所以会导致酵母菌数量减少.
培养后期的培养液中,酵母菌由于大量繁殖,数目太多,不易计数,所以应稀释.酵母菌是兼性厌氧型生物,在培养液中分布不均匀,所以吸取时要将培养瓶轻轻震荡.
解答: 解:A、本实验对酵母菌种群数量统计使用的是显微计数法,A错误;
B、本探究实验由于有前后的自身对照,因此可不设置对照实验,B正确;
C、稀释不是将培养瓶内的培养液稀释一定倍数,是将取出来的培养液稀释一定倍数,C错误;
D、计算时要遵循“计上不计下,计左不计右”的原则,D错误.
故选:B.
点评:本题考查了酵母菌种群数量变化的实验,意在考查学生的识记能力、分析能力和实验设计修订能力,难度适中.考生要能够识记实验过程中的相关注意点,如:样品应混合均匀后取样、取样时间相同、计数的方法等.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生物性状中,不属于相对性状的是(  )
A、豌豆子叶黄色与绿色
B、小麦种子的白粒与红粒
C、狗的卷毛与白毛
D、小麦有芒和无芒

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为浙西某生态农场的系统模式图,下列叙述中不符合生态工程原理的叙述是(  )
A、物质经过多级利用,实现了良性循环
B、每级环节都获得产品,提高了生态经济效益
C、能量损耗随食物链延长而增加,降低了能量利用率
D、该生态农场属于物质循环利用的生态工程,减少了污染

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科目:高中生物 来源: 题型:

用植物组织培养技术不能培育或生产出(  )
A、杂交水稻B、无病毒植物
C、人工种子D、食品添加剂

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体内的激素和酶的说法正确的是(  )
A、能产生酶的细胞一定能产生激素
B、能产生激素的细胞也能产生酶
C、酶只能在细胞内发挥作用
D、激素只运输给相应的靶器官、靶细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列不属于免疫系统的组成成分的是(  )
A、淋巴结B、造血干细胞
C、垂体D、溶菌酶

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关哺乳动物胚胎工程有关的叙述,正确的是(  )
A、受精时防止多精入卵的两道屏障是顶体反应和卵细胞膜反应
B、用于移植的早期胚胎不一定是由受精卵发育而来
C、胚胎分割次数越多,产生的新个体也越多
D、对同一胚胎的胚胎细胞核移植,产生的动物中雄性和雌性的概率各为
1
2

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示人体内特异性免疫的过程,图中数字分别代表相应的生理活动,回答下列问题:
(1)图中虚线所表示的箭头是
 
时所引起的免疫反应.
(2)图中的“某物质”指的是
 

(3)下列细胞中,能处理并呈递抗原的是
 
,不能识别抗原的是
 
,具有特异性识别能力的是
 
.(填下列代号)
A.吞噬细胞  B.T细胞   C.B细胞    D.记忆细胞   E.浆细胞   F.效应T细胞
(4)浆细胞产生的免疫物质是
 
,主要存在于
 
中,在多数情况下,该物质的作用是与
 
结合,形成沉淀或细胞集团,进而被
 
吞噬消化.
(5)当SARS病毒侵入人体细胞内后,首先通过
 
免疫的作用限制SARS病毒的移动,然后通过
 
免疫将SARS病毒彻底消灭.

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因型为Bb的水稻连续自交三代,其后代中基因型为bb的个体占群体总数的(  )
A、
1
16
B、
2
16
C、
4
16
D、
7
16

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