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图1为需氧呼吸图解.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示其三个阶段; X、Y表示产物.

(1)需氧呼吸的主要场所是
 

(2)图中物质X的名称是
 

(3)图中物质Y中的氧来自
 

(4)图中Ⅰ阶段在生物学上称
 
;第Ⅲ阶段确切反应场所是
 

(5)写出人类厌氧呼吸的反应式
 

(6)
 
生物的厌氧呼吸又称为发酵.
(7)图2是可测定呼吸速率的密闭的实验装置.假如鲜樱桃的呼吸底物只有葡萄糖.请根据分析回答:
a、将该实验装置放在适宜的温度条件下,关闭活塞30分钟,可观察到在这一时间段内有色液滴向
 
移动.移动的数值代表
 

b、在樱桃细胞始终保持活力的情况下,一段时间后发现有色液滴不再移动,原因
 
考点:有氧呼吸的过程和意义
专题:
分析:分析图1:图示表示的是有氧呼吸的流程:
第一阶段:反应式:C6H12O6酶→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二阶段反应式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O酶→20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三阶段反应时:反应式:24[H]+6O2酶→12H2O+大量能量(34ATP).
分析图2:NaOH能吸收细胞呼吸产生的CO2,所以液滴移动的距离代表细胞呼吸消耗的氧气的量.
解答: 解:(1)有氧呼吸的第一阶段在细胞质基质中进行,第二、三两个阶段在线粒体中进行.
(2)根据有氧呼吸的流程可以判断出,X为呼吸作用的中间产物丙酮酸.
(3)根据有氧呼吸的流程可以判断出,Y为第二阶段的产物二氧化碳,根据第二阶段反应式可知,二氧化碳中的氧来自葡萄糖和谁.
(4)呼吸作用第一阶段葡萄糖的分解又称为糖酵解,有氧呼吸的第三阶段发生在线粒体的内膜中.
(5)动物的无氧呼吸产物为乳酸,植物的无氧呼吸产物一般为酒精和二氧化碳.
(6)微生物的呼吸作用一般称为发酵,产生酒精的叫做酒精发酵,产生乳酸的叫做乳酸发酵.
(7)由图可知,樱桃进行呼吸作用消耗氧气,释放二氧化碳,但释放的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收掉,所以气体总量减少,液体向左移动,移动的数值就是有氧呼吸的耗氧量;一段时间后,瓶中氧气消耗完毕,樱桃只能进行无氧呼吸,不消耗气体,释放的二氧化碳被吸收,所以气体总量不变,液滴不移动.
故答案为:
(1)线粒体   
(2)丙酮酸     
(3)葡萄糖和水   
(4)糖酵解  线粒体内膜
(5)C6Hl2O6→2C3H6O3(乳酸)+能量 
(6)微生物   
(7)左  需氧呼吸消耗的氧气量   瓶中的氧气耗尽,樱桃细胞进行无氧呼吸,产生的CO2被NaOH吸收
点评:本题结合细胞呼吸过程图和探究细胞呼吸的实验装置图,考查细胞的有氧呼吸过程和探究实验,要求考生识记细胞有氧呼吸过程,准确判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示的过程及X、Y的名称;还要求学生理解实验装置中NaOH的作用,明确液滴移动的距离代表的含义.
练习册系列答案
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实验材料的选择关系到实验的成败,下列相关实验材料选择正确的是(  )
A、苹果汁用于脂肪的鉴定实验
B、菠菜叶稍带些叶肉的上表皮用于观察叶绿体
C、人的口腔上皮细胞用于观察线粒体
D、洋葱鳞片叶内表皮观察质壁分离及复原

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“白菜一甘蓝”是用细胞工程的方法培育出来的蔬菜新品种,它具有生长期短,耐热性强和易于储藏等优点.如图所示是“白菜一甘蓝”的杂交过程示意图.以下说法,正确的是(  )
A、除去细胞壁形成原生质体,可运用的酶是纤维素酶、淀粉酶和果胶酶
B、通常可诱导上述原生质体相互融合方法是PEG和灭活的病毒诱导
C、杂种细胞形成的标志是诱导产生了新的细胞壁
D、愈伤组织形成“白菜一甘蓝”植物体必须经过脱分化和再分化两个过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某地一昼夜某植物吸收或释放CO2量的变化曲线,则下列说法不正确的是(  )
A、bc段CO2吸收量下降是因为光反应阶段受抑制,影响了植物的光合作用
B、该植物一昼夜中,有机物净积累量在e点时最多
C、b点对应的光照强度可能不是光合作用最适光照强度
D、a点时植物光合作用吸收的CO2量可能与e点时不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

工业生产果汁时,常常利用果胶酶破除果肉细胞壁以提高出果汁率.为研究温度对果胶酶活性的影响,某学生设计了如下实验:

①将果胶酶与苹果泥分装于不同试管,在100C水浴中恒温处理10min(如图A).
②将步骤①处理后的果胶酶和苹果泥混合,再次在10℃水浴申匣温处理10min(如图B).
③将步骤②处理后的混合物过滤,收集滤液,测量果汁量(如图C).
④在不同温度条件下重复以上实验步骤,并记录果汁量,结果如下表:
 温度/℃  10  20  30  40  50  60  70  80
 出汁量/moL  8  13  15  25  15 12   11  10
根据上述实验,请分析并回答下列问题:
(1)果胶酶能破除细胞壁,是因为果胶酶可以促进细胞壁中的
 
水解.
(2)实验结果表明,在上述8组实验中,当温度为
 
时果汁量最多,此时果胶酶的活性
 
.当温度再升高时,果汁量降低,说明
 

(3)实验步骤①的目的是
 
.实验操作中,如果不经过步骤①的处理,直接将果胶酶和苹果泥混合,是否可以?请解释原因.

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科目:高中生物 来源: 题型:

人类性别取决于XY性染色体的组合,而有些昆虫则是以其它形式的性染色体组合来决定性别.以家蚕为例,凡具有ZW染色体的个体会发育为雌性,而有ZZ染色体的个体则会发育为雄性.某蛾类仅具有一对常染色体(Cl和C2),并以与家蚕相同的ZW方式决定其性别.
(1)如图为某蛾类的原始生殖细胞,该细胞产生的配子的染色体组合为
 

(2)某基因位于该蛾类的W染色体上,其突变表型为显性,此种个体会产生具生殖能力且能发出荧光的子代.现将能发出荧光的雌蛾与不能发出荧光的雄蛾交配,其子代能发出荧光的蛾类百分率为
 
,其中性别比为
 

(3)在某些雄蛾中发现一种遗传性白化症.研究者把5只有关的雄蛾进行检测,发现其中3只带有白化基因,将这3只雄蛾与多只正常雌蛾(无亲缘关系)交配,得到220个幼蛾,其中55只白化幼蛾均为雌性,该白化性状属于
 
;性状,且控制该性状的基因位于
 
染色体上.表现型正常的幼蛾中,雌雄个体的基因型分别是
 
.(控制性状的基因用A-a表示).
(4)家蚕是二倍体,体细胞中有28对染色体,家蚕中e和f是两个位于z染色体上的隐性致死基因,即ZeZe、ZfZf、ZeW,ZfW的受精卵将不能发育.为了只得到雄性后代,通过育种,需要得到Z染色体上所含基因情况是
 
的雄蚕,将该雄蚕与不带有致死基因的雌蚕交配,即可达到目的.
(5)家蚕有一种三体,其6号同源染色体有三条(比正常的多一条).三体在减数分裂联会时,3条同源染色体中的任意2条正常联会,然后分离,而另l条染色体不能配对随机地移向细胞的任何一极,而其他染色体正常配对、分离,控制蚕茧颜色的黄色基因B与白色基因b在第6号染色体上.现以正常二倍体白色茧(bb)家蚕为父本.三体黄色茧家蚕为母本(纯合体)进行杂交得到F1,再让F1的三体黄色茧家蚕与正常二倍体白色茧家蚕杂交得到F2,用遗传图解表示从F1到F2的杂交过程.

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科目:高中生物 来源: 题型:

杂种优势是指两个遗传组成不同的亲本杂交产生的F1在生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等方面都优于双亲的现象.显性假说和超显性假说都可以解释杂种优势.
(1)假设豌豆高产与低产由两对同源染色体上的等位基因A与a和B与b控制,且A和B控制高产.现有高产与低产两个纯系杂交的F1,F1自交得F2,F2里出现了高产、中高产、中产、中低产、低产五个品系.
①该育种结果支持以上的哪种假说?
 

②F2里,中产的基因型为
 

③F2里高产、中高产、中产、中低产、低产五个品系性状分离比为
 

④若对F2的所有中产豌豆进行测交,后代的表现型和比例为
 

(2)显性假说认为杂种优势是由于双亲的各种显性基因全部聚集在F1引起的互补作用.如豌豆有两个纯种(P1和P2)的株高均为1.5~1.8米,但其性状不同,亲代P1多节而节短,亲代P2少节而节长,杂交后F1集中双亲显性基因,多节而节长,可达2.1~2.4米,表现杂种优势.请利用遗传图解和必要文字解释这一现象(多节与节长分别用基因A和B表示).

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为一个细胞分裂图的局部,关于此图的有关说法不正确的是(  )
A、此时期可能发生基因重组
B、若此图为减数分裂图,则该生物是四倍体
C、若这是一个植物细胞,则这一时期高尔基体活动旺盛
D、若①号染色体上有显性基因A,则②号染色体的对应位点上可能出现a

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科目:高中生物 来源: 题型:

将带“皮”的细嫩的茎纵切后插入两烧杯中,如图所示.已知b侧的细胞壁比a侧的细胞壁薄,易伸展,判断30min后可能出现的形状是(  )
A、
B、
C、
D、

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