A、④-①-②-⑤-③-⑥ |
B、②-③-④-⑥-①-⑤ |
C、③-④-①-②-⑥-⑤ |
D、④-②-③-⑥-①-⑤ |
科目:高中生物 来源: 题型:
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A、孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子” |
B、为了验证做出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 |
C、孟德尔发现的遗传规律发生在生物体进行有性生殖形成配子的过程中 |
D、孟德尔做出的“演绎”是杂合子与隐性亲本杂交后代发生1:1的性状分离比 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、有丝分裂和减数分裂均可发生基因突变,染色体数目变异,但有丝分裂不能发生染色体结构的变异 |
B、有丝分裂及减数第二次分裂的细胞中均无同源染色体 |
C、减数分一次分裂与减数第二次分裂的后期,细胞内染色体数目相同 |
D、三倍体西瓜高度不育是因为无同源染色体 |
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A、1 | B、2 | C、3 | D、4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、胰岛细胞中能产生mRNA的细胞器是线粒体和核糖体 |
B、骨髓中造血干细胞产生红细胞的过程属于细胞编程性死亡 |
C、衰老的细胞中各种酶的活性下降 |
D、含有23个染色体和23个核DNA分子的细胞可能形成卵细胞 |
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A、男女之间的性别比例 |
B、出生率、死亡率和迁移率 |
C、现有人口数量和密度 |
D、不同年龄的比例 |
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