分析 根据题意和图示分析可知:①②③为杂交育种,①⑤⑥为单倍体育种,⑦是诱变育种,④是基因工程育种.
四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:(1)由品种AABB、aabb经过①杂交、②和③自交过程培育出新品种的育种方法称之为杂交育种,其原理是杂种子一代减数分裂过程中,非同源染色体上的非等位基因自由组合.若经过过程②产生的子代总数为1552株,则其中基因型为Aabb理论上有1552×$\frac{2}{16}$=194株.
(2)过程⑤常采用花药离体培养技术得到单倍体Ab个体.单倍体育种的优势是自交后代不发生性状分离,因而能明显缩短了育种年限.
(3)过程⑦是用γ射线诱变育种,原理是基因突变,方向是不定向的,不能定向改造生物.过程④方法是利用基因工程技术导入基因,其明显优势是能定向改变生物性状.
(4)过程⑥需要使用的化学药剂是秋水仙素,抑制纺锤体的形成,使细胞中染色体数目加倍;过程⑦是用γ射线诱变育种,原理是基因突变.
故答案为:
(1)杂交育种 194
(2)花药离体培养 明显缩短了育种年限
(3)过程④产生的变异是定向的(或基因工程育种转入的基因是已知的,用基因工程手段产生的变异是定向的)
(4)秋水仙素 基因突变
点评 本题考查育种原理的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.要求学生将杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种等方式的原理识记并理解,属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有些器官既能分泌激素还能参与免疫调节 | |
B. | 体液调节就是激素通过体液传送的方式对生命活动进行调节 | |
C. | 激素通过血液定向运输给靶器官、靶细胞 | |
D. | 激素直接参与细胞内多种生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙两种群可能为竞争关系,甲的竞争力小于乙,竞争强度弱→强→弱 | |
B. | t2~t3时间内甲种群出生率小于死亡率,乙种群出生率大于死亡率 | |
C. | t1~t2时间内甲乙种群都呈“J”增长 | |
D. | t4时间时,甲的种群密度最小,乙的种群密度最大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 血浆运输的物质有激素、氨基酸、CO2等 | |
B. | 血浆和淋巴都是免疫细胞的生存环境 | |
C. | 血红蛋白主要存在于血浆和组织液中 | |
D. | 组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一项 | B. | 二项 | C. | 三项 | D. | 四项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内环境的理化性质是相对稳定,处于动态平衡的 | |
B. | 内环境的理化性质是恒定不变的 | |
C. | 内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的 | |
D. | 内环境稳态不能维持,机体的生命活动就会受到威胁 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{16}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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