分析 探究酵母菌呼吸方式的实验原理:
1、酵母菌是一种单细胞真菌,在有氧和无氧的条件下都能生存,属于兼性厌氧菌,因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式.
2、CO2可使澄清石灰水变混浊,也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄.根据石灰水混浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短,可以检测酵母菌培养CO2的产生情况.
3、橙色的重铬酸钾溶液,在酸性条件下与乙醇(酒精)发生化学反应,在酸性条件下,变成灰绿色.
解答 解:(1)酵母菌是兼性厌氧菌,即既可以进行有氧呼吸,也可以进行无氧呼吸.
(2)检测两组实验CO2的产生情况有两种方法,如果用石灰水检测,把甲组和乙组实验的排气管分别通入两瓶石灰水溶液中,由于有氧呼吸和无氧呼吸均能够产生二氧化碳,因此两瓶检测液都会变混浊,但是有氧呼吸释放的二氧化碳多,因此甲快乙慢;如果用溴麝香草酚蓝溶液检测,两瓶检测液都会变黄,同样由于有氧呼吸产生的二氧化碳多,因此甲变色快.
(3)检测两组实验酵母菌的数量,培养前期各种条件适宜,甲组培养液中酵母菌细胞数量呈J型增长;由于乙组密封培养,酵母菌繁殖慢,因此培养中期培养液中酵母菌的数量甲组大于乙组.
(4)给甲组实验通入O18的氧气,该氧气参与有氧呼吸第三阶段产生水(含有放射性);具有放射性的水又会参与有氧呼吸的第二阶段并且产生二氧化碳,因此二氧化碳中也会含有O18.
故答案为:
(1)有氧呼吸和无氧呼吸
(2)石灰水 变混浊 甲快乙慢(溴麝香草酚蓝溶液 变黄 甲快乙慢)
(3)J 大于
(4)H2O CO2
点评 本题考查探究酵母菌的呼吸方式以及种群数量变化的有关知识,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验装置、实验条件、实验现象及结论等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省合肥市高二上学期期中生物试卷(解析版) 题型:综合题
如图所示为某种免疫过程示意图,据图回答下列问题:
(1)b细胞为 ,溶酶体分解抗原的过程在免疫学上属于 .
(2)d细胞为 ,在机体中该细胞是由 增殖分化来的.
(3)若用大剂量的X射线杀死c细胞,对机体免疫会造成什么影响? .
(4)在该抗原刺激机体产生以上免疫过程时,同时刺激机体产生其他特异性免疫.请说明免疫类型. .
(5)为验证T细胞是细胞免疫过程中的细胞,某生物兴趣小组以鼷鼠为实验动物进行了相关实验,请为其补全实验设计思路并得出结果.
A.切除鼷鼠的胸腺后,移植异体器官,移植器官保留在小鼠体内.
B.对照组: .
C.实验组: .
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肝细胞中的内质网和高尔基体会参与AFP的加工和运输 | |
B. | 可以推测当肝细胞的分裂周期变长时,AFP合成会增加 | |
C. | 指导合成AFP的基因属于原癌基因,发生突变后才表达 | |
D. | 肝细胞发生癌变后,因细胞膜上糖蛋白增多而容易扩散 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用l5N标记的噬菌体侵染未标记的细菌,一定时间后检测到放射性主要出现在沉淀物中 | |
B. | DNA和RNA除空间结构不同外,在物质组成上的主要区别是含氮碱基的种类不同 | |
C. | 人神经细胞没有细胞周期,但其化学成分不断更新,细胞核中不会发生DNA复制和翻译 | |
D. | 造血干细胞可分化形成多种血细胞,一个造血干细胞中DNA复制、转录和翻译可进行多次 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①④ | C. | ①②④ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
年份 | 科学家 | 历史事件 |
1920s | 格里菲思 (F.Gliffith) | 发现非致命的R型肺炎双球菌与死亡的致命的s型肺炎双球菌一起 培育后,R型细菌转化为S型,且该特征可以遗传. |
1940s | 艾弗里 (O.Avery) | 取一份s型细菌的提取物做以下处理: ①毁坏其蛋白质,与非致命的R型细菌一起培育,再测试所得细菌 的致命性;②毁坏其蛋白质及RNA,与非致命的R型细菌一起培育, 再测试所得细菌的致命性;③毁坏其蛋白质、RAN及DNA,与非致 命的R型细茵一起培育,再测试所得细茵的致命性. |
1940s | 沃森和克里克 (Watson&Crick) | 确定DNA的分子结构. |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省合肥市高二上学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
果树整枝修剪和棉花的摘心,能提高产量,根据的原理是( )
A.减少其蒸腾,保持水分,使其代谢旺盛
B.减少营养器官的生长,促进生殖器官的生长
C.破坏顶端优势,供其多产生侧枝从而提高产量
D.避免生枝过多,出现落花落果从而减低产量
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