A. | 普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气 | |
B. | 萨克斯的实验证明了光合作用的产物有淀粉 | |
C. | 恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 | |
D. | 鲁宾和卡门的实验中,用18O分别标记H2O和CO2的氧,证明了光合作用产生的氧气中的 氧来自H2O而不是CO2 |
分析 光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径
解答 解:A、普利斯特利通过实验证明植物能净化空气,A正确;
B、萨克斯的实验证明了光合作用的产物有淀粉,B正确;
C、恩格尔曼的实验证明了水绵光合作用生成的氧气,但未定量分析,C错误;
D、鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水,D正确.
故选:C.
点评 本题考查光合作用的探索历程,要求考生识记光合作用的探索历程,了解各位科学家的基本实验过程、实验方法及实验结论,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 长颈鹿个体之间许多性状存在差异,如颈和前肢的长短不同 | |
B. | 生物产生后代的数量往往超过生活环境所能承受的数量而引起生存斗争 | |
C. | 颈和前肢长些的个体,在生存斗争中容易得到食物而生存并繁殖 | |
D. | 自然选择是定向的,使长颈鹿个体朝着符合人类需要的方向发展 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ②③⑥ | D. | ④⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 | |
B. | 生产者通过光合作用合成有机物,能量就从非生物环境流入生物群落 | |
C. | 一种蜣螂专以大象粪为食,则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20% | |
D. | 当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 表现型相同,基因型一定相同 | |
B. | 基因型相同,表现型一定不同 | |
C. | 基因型相同,表现型一定相同 | |
D. | 表现型是基因型和环境条件共同作用的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该病毒仅含有核糖体一种细胞器 | B. | 病毒是最基本的生命系统 | ||
C. | 该病毒组成元素包括C、H、O、N、P | D. | 该病毒具有的碱基总共5种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 控制甲病的基因位于常染色体上,是隐性基因 | |
B. | 控制乙病的基因是隐性基因 | |
C. | Ⅲ8个体可能的基因型是aaXBXB或aaXBXb | |
D. | Ⅲ8 与Ⅲ10结婚,生育子女中同时患两种病的几率是$\frac{1}{4}$ |
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