利用一些必备的实验材料,设计实验探索某种矿质元素M是否是植物的必需矿质元素。
设计思路大体如下: (1)取两个大烧杯A、B。 (2)向A内放入大量的全营养素配制的营养液,向B内放入等量的除M之外的营养素配制的营养液。 (3)在A、B中分别水培相同的植物。 (4)现象与结论: ①A中植株正常生长; ②B中植株若正常生长,则说明M为非必需矿质元素;B中植株若生长不正常,且当向B中补充适量M后,B中植株又恢复生长,则说明M为必需矿质元素。
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验证某种矿质元素是否是植物的必需矿质元素,要通过溶液培养法进行研究。具体地说,就是在人工配制的营养液中,除去或加入某种矿质元素,然后观察植物在营养液中生长发育的状况:如果除去某一种矿质元素后,植物的生长发育仍正常,就说明这种矿质元素不是植物必需的矿质元素;如果除去某种矿质元素后,植物生长发育不正常了,而补充这种矿质元素后,植物的生长发育又恢复正常的状态,就说明这种矿质元素是植物必需的矿质元素。
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科目:高中生物 来源: 题型:
单侧光照射,植物会表现出向光性。已知该特性与生长素的横向运输有关,请利用所提供的实验材料,设计两组实验方案证明尖端存在着生长素的横向运输。
要求:用图解和必要的文字说明展示(只画出实验开始时的状态)。
示例:植物向光弯曲与尖段有关的实验设计(见右图)
实验材料:玉米胚芽若干、光源、琼脂块、云母片、刀片等。
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科目:高中生物 来源: 题型:阅读理解
(08雅礼中学月考)(22分)自然界中的高等植物,较容易形成多倍体,特别是一些环境条件剧烈变化的地方,如帕米尔高原的高山植物,有65%的种类是多倍体。形成多倍体的主要原因是这些植物的体细胞在进行有丝分裂时受阻,使细胞内染色体数目加倍。我国科学家根据这个原理培育出了原来自然界没有的物种,如三倍体无籽西瓜,八倍体小黑麦等。
(1)(12分)已知适宜浓度的秋水仙素只能使细胞内染色体数目增倍一次,之后秋水仙素失去作用。为了进一步探究适宜浓度的秋水仙素对减数分裂是否有影响,请选用下面提供的材料和试剂进行实验,并预期实验结果及结论。
(一)材料
A1、豌豆植株(二倍体2N=14,花粉未发育成熟)
A2、豌豆植株(二倍体2N=14,花粉已发育成熟)
A3、豌豆植株(二倍体2N=14,幼苗、生长着大量完整的幼根)
(二)试剂
B1、蒸馏水 B2、适宜浓度的生长素溶液 B3、适宜浓度的秋水仙素溶液
(三)实验结果检测
C1、未发育成熟的花粉→解离→漂洗→染色→制片→显微镜观察
C2、发育成熟的花粉→解离→漂洗→染色→制片→显微镜观察
C3、根尖→解离→漂洗→染色→制片→显微镜观察
(四)实验结果预测
根据细胞核中染色体数目不同进行分类并统计,绘制坐标图(假定100%的花粉都发育成熟)
请将所选答案填入下表
组号 | 实验组 | 对照组 |
所选材料 | A1 | A1 |
所选试剂 | B3 | B1 |
实验过程 | 用试剂处理材料后,在适宜条件下培养一定的时间 | |
所选实验结果检测 | C2 | C2 |
所选实验结果预测 | D2 | D1 |
最可能的实验结果及结论并说明理由 |
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(2)(10分)有人假设这些高山植物形成多倍体的原因是幼苗生长期遇低温[约4度]一段时间后,引起细胞内染色体数目加倍所致。请你利用下面提供的实验材料、用具,设计实验探究此假设是否成立。(只要求写出实验原理和实验步骤)
提供的实验材料、用具:花药离体培养产生的豌豆幼苗多株、有光照并可调节温度的温室2个、铁锹、植物生长的必需营养。
实验原理:
实验步骤:
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科目:高中生物 来源: 题型:
自1987年8月,我国首次将大麦、青椒、萝卜等植物种子放入卫星搭载太空,至2005年10月17日,“神舟六号”飞船成功着陆,已经有上百种被子植物的种子遨游太空。返回地面的种子种植后,经过反复试验和筛选,一系列新品种如抗病番茄、大型青椒、优质棉花、高产小麦等相继诞生。请回答:
(1)在“神舟三号”升空时,泰和乌鸡卵也有幸遨游太空,泰和乌鸡卵经太空返回地面后孵化,和没进入太空的乌鸡卵比较,孵化率是否更高?________。你判断的理由是________ 。
(2)你认为“航天育种”选育出来的产品,会不会像“转基因食品”一样对人体存在安全问题呢?________。你的理由是___ _____。
(3)“航天育种”是我国首创的研究领域,除此之外,在空间站、飞船等航天器中,从事空间植物学研究可以有哪些方面的应用?根据你所学的知识,试举两例:
____ ____;_____ ___。
(4)某纯系不抗病的番茄种子搭乘飞船从太空返回后,种植得到的一些植株出现了从未有过的抗病性状。假设抗病与不抗病是一对相对性状,且为常染色体完全显性遗传,请利用已知的实验材料,设计配种方案,来鉴别这一对相对性状的显隐性关系。(注:番茄为自花传粉植物)
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