分析 食物链是指生态系统中生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的一种事物联系,食物链相互交织形成食物网;生态系统的组成包括非生物成分和生物成分,生物成分包括生产者、消费者和分解者,生物之间存在着竞争和捕食的关系.活动范围大、活动能力强的动物的种群密度的调查常用标志重捕法.生物群落中的种间关系主要有竞争、捕食、互利共生和寄生得等.生态系统的信息传递功能是;生命活动的正常进行,离不开信息传递;生物种群的繁衍,离不开信息传递;生态系统的信息传递还可以调节种间关系以维持 生态系统的稳定.某一营养级的摄入量=粪便中的能量(未同化的能量)+同化的能量.已知某动物摄入体内的能量为m,某动物粪便中的能量为36%m,则羊同化的能量为n-36%n=64%m.
解答 解:(1)狼捕食鹿,狼和鹿属捕食关系;鹰同化的能量至少需要草本植物的能量,由于有“至少”二字,食物链选择最短的传递效率按20%计算,因此食物链选择“草本植物→兔→鹰”,故鹰每同化1kJ的能量,至少需要草本植物固定25kJ的太阳能来支持.
(2)标志重捕法调查种群数量时,标记个体为M,再次捕捉数量为n,再次被捕捉个体中被标记个体为m,则该种群数量为N=M×n/m,若标记的个体易被其天敌捕食,即m偏小,则根据公式可知,调查数据会偏大.鹰能根据兔的行为准确地选择目标捕食,兔也能根据鹰的生活习性躲避,这体现了信息传递具有调节种间关系、维持生态系统稳定的作用.
(3)某一营养级的摄入量=粪便中的能量(未同化的能量)+同化的能量.已知某动物摄入体内的能量为n,该动物粪便中的能量为36%n,呼吸作用散失的能量为48%n,则该动物同化的能量为n-0.36n=0.64n.
故答案为:
(1)捕食 25
(2)偏大 调节种间关系
(3)0.64n
点评 本题主要考查生态系统的相关知识,意在强化学生对生态系统的结构、功能和生物多样性的价值即种群密度的调查等知识的理解与运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲是生产者,乙是消费者 | |
B. | 甲、乙及分解者之间的能量流动载体为有机物 | |
C. | 图中的“能量”是指通过细胞呼吸以热能形式输出到无机环境 | |
D. | 甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 增加酵母菌的数量 | B. | 换用3%的葡萄糖溶液 | ||
C. | 将温度升高到30℃ | D. | 换用较小容积的锥形瓶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 圆眼、长翅为显性性状 | |
B. | 决定眼形的基因位于X染色体上 | |
C. | 雌性子代中可能存在与性别有的致死现象 | |
D. | 子代圆眼残翅雌果蝇中杂合子占$\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 红、Ee或ee | B. | 黄或红、ee | C. | 黄、Ee | D. | 黄、Ee或ee |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
性状 | 黑色斑纹 | 灰色斑纹 | 无斑纹 |
数目 | 91 | 85 | 173 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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