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    12．如图为人体体液中物质交换示意图．下列有关叙述，错误的是（　　）
    A．①、②、③依次为淋巴、血浆、组织液
    B．激素、抗体、O2可以在①中存在
    C．①与②、④相比含有较多的蛋白质
    D．正常情况下，蛋白质水解酶不会存在于①中

    分析 分析题图：①是血浆，②是组织液，③是细胞内液，④是淋巴．其中血浆和组织液之间的成分可以相互转化，血浆可以转化成淋巴，淋巴可以转化成血浆．淋巴、组织液和血浆中的成分与生活在其中的细胞成分也可以相互转化．

    解答 解：A、图中①是血浆，②是组织液，③是细胞内液，A错误；
    B、激素、抗体、O2都可以存在于血浆中，都属于内环境的成分，B正确；
    C、①血浆与②组织液、④淋巴相比，含有较多的蛋白质，C正确；
    D、蛋白质水解酶分布在消化道中，而消化道是与外界直接相同的，不属于内环境，因此正常情况下，蛋白质水解酶不会存在于①中，D正确．
    故选：A．

    点评 本题结合图解，考查人体体液的组成及相互关系，要求考生识记人体体液的组成，掌握各体液之间的关系，能准确判断图中各体液的名称；识记内环境的组成和成分，能运用所学的知识准确判断各选项．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列关于果酒制作过程中的叙述，正确的是（　　）
    A．发酵装置的温度维持在18℃至25℃左右最好
    B．应先去除葡萄的枝梗，再进行冲洗
    C．充气口要不断通入空气
    D．由于酵母菌的繁殖能力很强，不需对所用的装置进行消毒处理

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．如图是DNA分子的局部组成示意图，据图分析DNA分子结构特点，下列最完整表达DNA分子结构的选项是（　　）
    ①从主链看，两条单链方向反向平行　
    ②从碱基关系看，两条单链互补　
    ③分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架　
    ④碱基排列在内侧．
    A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．在雄性哺乳动物个体的细胞中，一定含有两条Y染色体的是（　　）
    A．有丝分裂后期的细胞B．精细胞
    C．减Ⅱ后期的次级精母细胞D．初级精母细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．如图是一种伴性遗传病的家系图．请据图回答问题：

    （1）该病是显性遗传病，判断的依据是如果为伴X的隐性遗传，则4号个体的儿子都应患病，而6号个体没患病．
    （2）图中4号个体的基因型为XBXb，8号个体的基因型为XBY（用B/b表示）．
    （3）4号个体与5号个体再生一个患病女孩的概率为$\frac{1}{4}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．某校生物研究性学习小组在对某森林生态系统进行种群密度调查后，得到如表统计数据：
    第一年第二年第五年第八年
    甲种群449041206710
    乙种群012032104500
    请根据以上调查结果回答下列问题：
    （1）甲种群与乙种群之间存在着竞争关系，可能是导致甲种群密度变化的重要因素．而影响甲种群密度变化的其他种间关系可能还有寄生、捕食等（至少填两项）．
    （2）甲种群和乙种群作为生态系统的生产者，为其他生物的生存提供所需的有机物和能量．
    （3）从甲、乙两个种群的演替过程，可以说明生态系统具有自动调节能力．
    （4）甲种群逐渐减少甚至可能灭绝的情况，会使以甲种群植物为食的其他生物也随之减少甚至可能灭绝，这体现了在生态系统中信息传递具有调节种间关系，维持生态系统的稳定性功能．
    （5）甲种群植物可能灭绝的内在因素是缺乏有利变异．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．请回答从土壤中分离分解尿素的细菌的有关问题：
    （1）为达到分离的目的，培养基中氮源是尿素，这种培养基在功能上属于选择培养基，目的是只允许能合成脲酶的微生物生长，其他微生物均不能生长．
    （2）为证明分离得到的细菌是否可以分解尿素，可在培养基中加入酚红指示剂，若该指示剂变红，则可初步鉴定该细菌可以分解尿素．
    （3）某同学计划统计分解尿素的细菌总数，他选用106倍稀释液进行平板划线，并设置了3个培养皿．从设计实验的角度看，还应设置的一组对照实验是不接种的空白培养基，此对照实验的目的是证明培养基制备的过程中是否被杂菌污染．
    （4）实验结束后，使用过的培养基应该进行灭菌处理才能倒掉，这样做的目的是防止造成环境污染．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．在玉米中，控制某种除草剂抗性（简称抗性，T）与除草剂敏感（简称非抗，t）、非糯性（G）与糯性（g）的基因分别位于两对同源染色体上．有人以纯合的非抗非糯性玉米（甲）为材料，经过诱变处理获得抗性非糯性个体（乙）；甲的花粉经诱变处理并培养，获得可育的非抗糯性个体（丙）．请回答：
    （1）获得丙的过程中，运用了诱变育种和单倍体育种技术．诱变育种是利用物理或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变．
    （2）若要培育抗性糯性的新品种，采用乙与丙杂交，F1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体；从F1中选择表现型为抗性非糯性的个体自交，F2中有抗性糯性个体，其比例是$\frac{3}{16}$．
    （3）若采用转基因技术改良上述抗性糯性玉米的抗虫性，通常从其它物种获得抗虫基因（或目的基因），将其和运载体（质粒）用合适的限制性核酸内切酶分别切割，然后借助DNA连接酶连接，形成重组DNA分子，再转移到该玉米的培养细胞中，经筛选和培养等获得转基因抗虫植株．
    （4）近年来，国内外针对转基因生物的食品安全性颇有争议，请你谈谈自己的看法．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．西瓜果皮的绿色对白色为显性，果肉的红瓤对黄瓤为显性，两对性状独立遗传．如图表示 以纯合绿皮红瓤、白皮黄瓤品种为材料培育绿皮黄瓤品种的过程．请据图回答：

    （1）图中所示的育种方法称为杂交育种，其原理是基因重组．F2中的绿皮黄瓤西瓜尚不能推广种植，原因是绿皮可能杂合子，自交后代可能发生性状分离，不能稳定遗传．
    （2）除上述方法外，还可以取绿皮红瓤的花药，通过离体培养的方法获得单倍体幼苗，然后用秋水仙素试剂处理，获得染色体数加倍的个体，经过选择和培育获得新品种．该育种方法称为单倍体育种，优点是明显缩短育种年限．
    （3）利用现有品种所培育的西瓜籽粒较大影响口感，有人试图用γ射线处理种子，从中选育出籽粒小的品种，该育种方法称为诱变育种．该方法不一定能得到所需品种，原因是基因突变具有不定向性．

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