A. | 着丝粒不分裂、同源染色体不分开 | B. | 着丝粒不分裂、同源染色体分开 | ||
C. | 着丝粒分裂、同源染色体不分开 | D. | 着丝粒分裂、同源染色体分开 |
分析 减数分裂过程:
(1)减数第一次分裂间期:染色体的复制.
(2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;②中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组合;④末期:细胞质分裂.
(3)减数第二次分裂过程:①前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;②中期:染色体形态固定、数目清晰;③后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀地移向两极;④末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失.
解答 解:减数第一次分裂后期,同源染色体分离,非同源染色体自由组合;减数第二次分裂后期,着丝粒分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并在纺锤丝的牵引下均匀地移向两极.因此,初级精母细胞经减数第一次分裂形成次级精母细胞时,染色体变化的重要特征是着丝粒不分裂,同源染色体分开.
故选:B.
点评 本题考查细胞的减数分裂,要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点,掌握减数分裂过程中染色体行为变化规律,能根据题干要求作出准确的判断,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 在高倍镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 | |
B. | 在诱导染色体数目方面,低温与秋水仙素诱导的原理相似 | |
C. | 调查某种遗传病的发病率需要对患者家系进行调查 | |
D. | 在“性状分离比”的模拟实验中,每次抓取的小球应重新放回,保证每次模拟过程中D、d出现概率相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 赤霉素促进茎秆伸长是通过提高生长素的含量而实现的 | |
B. | 赤霉素和生长素都是植物内分泌细胞合成的微量有机物 | |
C. | 图中赤霉素对①和②的过程都起促进作用 | |
D. | 赤霉素与生长素在植物体内表现为拮抗作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体血糖浓度上升引起胰岛素分泌增加,血糖浓度降低 | |
B. | 大量猎杀草原食肉动物,导致食草动物的数量先升后降 | |
C. | 在酶促反应中,反应终产物过量致使酶的活性下降 | |
D. | T细胞产生的淋巴因子可促进B细胞增殖、分化,产生抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
2,4-D浓度(mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
无籽番茄平均重量(g/个) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.1 | 53.7 | 53.2 | 30.2 |
A. | 2,4-D浓度超过25mg/L,对果实的发育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20~30mg/L | |
C. | 2,4-D可以促进扦插枝条生根 | |
D. | 2,4-D与生长素的作用效果相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 促甲状腺激素以主动运输的方式进入甲状腺细胞 | |
B. | 线粒体产生的CO2以自由扩散的方式进入细胞质基质 | |
C. | 海带细胞以主动运输的方式吸收碘 | |
D. | 将采用酶解法制备的原生质体置于蒸馏水中,原生质体会因渗透作用吸水而涨破 |
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