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如图是某高等生物细胞结构模式图,请分析回答:
(1)这是动物还是植物细胞?是
 
细胞,作出这一判断的有关依据是
 

(2)一般可认为该图细胞处在
 
时期,如果甲代表Y染色体,该细胞分裂后产生的子细胞名称是
 

(3)图中有
 
个染色体组,该生物体细胞中,染色体数最多有
 
条.
(4)如果图中结构3上某位点有基因B,结构4上相应位点的基因是b,发生这种变化的原因是
 
  或
 
考点:细胞的减数分裂
专题:
分析:分析题图:图示细胞不含同源染色体,且染色体的着丝点都排列在赤道板上,处于减数第二次分裂中期.该细胞含有4条染色体、8条染色单体(1和2、3和4、5和6、7和8互为姐妹染色单体)、8个DNA分子.
解答: 解:(1)图示细胞由中心体,无细胞壁,属于动物细胞.
(2)由以上分析可知图示细胞处在减数第二次分裂中期,如果甲代表Y染色体,则该细胞的名称为次级精母细胞,其分裂后产生的子细胞为精子细胞.
(3)图中细胞不含同源染色体,因此只含有1个染色体组;由于减数第一次分裂后期同源染色体的分离,减数第二次分裂中期细胞中染色体数目是体细胞的一半,图示细胞处于减数第二次分裂中期,含有4条染色体,则该生物的体细胞含有8条染色体,有丝分裂后期所含染色体数最多为16条.
(4)结构3和4互为姐妹染色单体,应该含有相同的基因,如果结构3上某位点有基因B,结构4上相应位点的基因是b,则可能发生了基因突变,也可能是减数第一次分裂前期,同源染色体上的非姐妹染色单体发生了交叉互换.
故答案为:
(1)动物有中心体和星射线,无细胞壁
(2)减数第二次分裂中期    精子细胞
(3)1    16
(4)基因突变    交叉互换
点评:本题结合细胞分裂图,考查有丝分裂和减数分裂的相关知识,要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点,能准确判断图中细胞的分裂方式及所处的时期;识记动植物细胞结构的异同,能准确判断图示细胞是动物细胞还是植物细胞.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

在下面的人体内环境示意图中,A、B、C、D表示结构,①②③④表示液体,下列有关叙述中不正确的是(  )
A、一般情况下,②中的O2不能向③中扩散
B、B结构呼吸作用的终产物是乳酸
C、①中血糖浓度的调节也受下丘脑支配
D、在寒冷环境中,皮肤中的A将收缩

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关实验试剂或实验方法的叙述,正确的是(  )
A、生长素和胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用,产生紫色反应
B、探究酵母菌种群数量变化时,不需再设置对照组
C、研究生长素类似物促进枝条生根的最适浓度时,不需要空白对照
D、研究土壤中小动物类群的丰富度时,宜采用标志重捕法

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是显微镜的结构示意图,请据图回答:
(1)如果[8]上安置的两个镜头标有40×和10×,[6]标有10×,那么根据图中[9]的安放状态,所观察到物像的
 
 (填“长度或宽度”“面积”或“体积”)是物体的
 
倍.
(2)该同学观察时,[6]
 
上标有15×字样,[9]
 
的两个镜头上分别标有40×和10×字样,他用40×观察后转换10×,此时视野内的细胞数量比原来多还是少?
 

(3)这时,他发现了一个理想的物像,位于视野右下方.为了便于高倍镜(40×)观察,他应向
 
移动载玻片,再转换高倍镜,随后调
 
准焦螺旋.
(4)大部分动植物体是不透明的,不能直接在显微镜下观察,一般要经过特殊处理,如将标本做成很薄的切片.但酵母菌、水绵、洋葱表皮等材料却可以直接做成装片放在显微镜下观察,这主要是因为它们
 

A.是单个或单层细胞   B.都带有特殊的颜色  C.是无色透明的  D.是活的细胞.

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科目:高中生物 来源: 题型:

粮食是人类生存的基本条件,随着人口增加、耕地面积减少,培育优良品种、提高单位面积的粮食产量和质量成了人们解决粮食问题的主攻方向,图为四种不同的育种方法,分析回答:

(1)图中A、D方向所示的途径表示杂交育种方式,一般从F2开始选种,这是因为
 

(2)若亲本的基因型有以下四种类型

①两亲本相互杂交,后代表现型为3:1的杂交组合是
 

②选乙、丁为亲本,经A、B、C途径可培育出
 
种纯合植物.
(3)E方法所运用的原理是
 

(4)下列经F方法培育而成的新品种是
 

A.太空椒  B.无籽番茄  C.白菜-甘蓝  D.八倍体小黑麦
(5)科学家培育出了抗旱的陆地棉新品种,而海岛棉从来没有出现过抗旱类型,有人打算也培养出抗旱的海岛棉品种,但是用海岛棉与抗旱的陆地棉进行了多次杂交,始终得不到子代,原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是光合作用过程的部分图解.据图回答:

(1)图中①表示的化学过程是
 
,②表示的化学过程是
 

(2)图中A是光反应提供的物质,该物质是
 
,它来自于
 
的分解.
(3)图中ATP的形成所需能量来自于
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1表示叶绿体中部分生物膜亚显微结构,图2表示长势相同的甲、乙两个品种的大豆幼苗,分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内,在光照、温度等相同且适宜的条件下培养,定时测得的CO2含量.请回答下列问题.

(1)根据图1所示,可以判断该生物膜的名称是
 
.该生物膜上含多种色素,其中只有
 
色素能接受其它色素吸收的光能.在该膜上进行的反应称为
 
,能量变化是
 
.如果有10个水分子被分解,可以产生
 
分子氧气,产生的氧气通过
 
的方式,进入线粒体用于有氧呼吸,多余的释放到细胞外.
(2)从图2中可以看出,乙植株比甲植株产生氧气的能力
 
.0~15min期间植株释放O2速率的变化趋势是
 
,其原因是
 
,30~45min期间两个玻璃罩内CO2含量相对稳定的原因是
 

(3)在下面的坐标中绘出0-15min内密闭容器中氧气增加量的变化曲线

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科目:高中生物 来源: 题型:

1937年,植物生理学家希尔发现,将叶绿体分离后置于试管中,假若在试管中加入适当的“氢受体”,如二氯酚吲哚酚(简称DCPIP),那么照光后便会使水分解并放出氧气,这个反应被称为“希尔反应”.反应的过程如下(注:DCPIP是一种可以接受氢的化合物,在氧化态时是蓝色,在还原态时是无色).
DCPIP(蓝色)+H2O
光、叶绿体
DCPIP-H2(无色)+
1
2
O2为了验证光合作用所需的条件,现提供如下材料和用品:离体叶绿体、0.5mol/L蔗糖溶液、1%DCPIP溶液、蒸馏水、量筒、锡箔纸、试管若干、离心机.请依据“希尔反应”涉及的实验原理,完成下面的实验设计并回答下列问题:
(1)方法步骤:
第一步:将离体叶绿体置于0.5mol/L蔗糖溶液中制备成叶绿体悬浮液;
第二步:填表
方法步骤 加入试剂 处理方法
试管1 ①1% DCPIP 0.5mL
②叶绿体悬浮液5mL
光照
试管2
 
 
试管3
 
 
第三步:一段时间后,各试管用离心机离心5分钟.
(2)可能的实验结果及相应的结论:
观察结果:离心后三支试管内上层清液的颜色分别是
 
.实验结论:光合作用的条件是
 

(3)实验分析与思考:配制叶绿体悬浮液时加入0.5mol/L的蔗糖溶液的目的是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示,经过饥饿处理过的植物叶片,放在光照下12小时后,脱色并用碘蒸气处理,结果有锡箔覆盖的位置呈棕色,而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色.此实验证明(  )
A、光合作用需要C02
B、光合作用需要光
C、光合作用放出氧
D、光合作用制造了淀粉

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