科目:高中生物 来源: 题型:
A、采用方法①可以使人获得比方法②更持久的免疫力 |
B、采用方法①使人体获得抗体的过程叫体液免疫,方法②使人体获得抗体的过程叫细胞免疫 |
C、在抗原侵入宿主细胞之前,细胞免疫就已被激活 |
D、采用方法②使人体获得抗体的过程与浆细胞有关而与T细胞无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、花粉引起体内毛细血管扩张 |
B、青霉素消灭肺炎双球菌 |
C、抗SARS病毒的抗体消除SARS病毒 |
D、移植的器官被排斥 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图1中神经递质以胞吐方式进入突触间隙 |
B、图l所示的膜电位变化,能以局部电流方式进行传导 |
C、图2中的神经递质作用于突触后膜,使突触后膜更不易去极化 |
D、图2中的神经递质没有进入突触后膜所在的细胞内 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生物进化的实质是种群基因频率的定向改变 |
B、基因重组不产生新的基因,但会形成新的基因型,也能为进化提供原料 |
C、抗生素的长期使用将诱导细菌产生抗药性,使细菌的抗药基因频率增大 |
D、自然选择决定生物进化的方向,隔离是物种形成的必要条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
性比例(1:1) | 占种群比例(%) | |
生殖前期 | 1:1.07 | 47.5% |
生殖期 | 1:0.82 | 38.0% |
生殖后期 | 1:0.93 | 14.5% |
A、猕猴种群的数量已接近其环境容纳量 |
B、生殖期性比率的改变不会影响出生率 |
C、性比率的大小可预测猕猴种群未来数量的变化 |
D、领域行为是调节猕猴种群数量的重要外源性因素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、能量流动过程;无机环境的光能、生产者、消费者 |
B、内环境中物质交换; 血浆、组织液、淋巴 |
C、水盐调节;下丘脑、垂体、肾小管和集合管 |
D、胰岛素基因表达; DNA、mRNA、蛋白质 |
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