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14.1914年,匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘向对侧弯曲生长.下列叙述正确的是(  )
A.对照组是没有尖端的胚芽鞘,结果不生长
B.该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输
C.该实验证明尖端确实能产生某种物质,该物质是吲哚乙酸
D.该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响

分析 实验过程:把胚芽鞘的尖端切下,然后将其放在去掉尖端的胚芽鞘的一侧,在黑暗中一段时间后,发现胚芽鞘都弯曲生长,且向放置尖端的对侧弯曲.实验结论:胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的.

解答 解:A、拜尔的实验没有设置空白对照组,A错误;
B、该实验能说明生长素可从形态学的上端运输到形态学的下端,但不能说明生长素不能反过来运输,B错误;
C、拜尔的实验证明了胚芽鞘弯曲生长,是因为尖端产生的某种物质在其下部分布不均造成的,但不能证明该物质是吲哚乙酸,C错误;
D、因为胚芽鞘尖端是感光部位,所以该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响,D正确.
故选:D.

点评 本题考查生长素作用实验的知识,意在考查学生理解实验过程、原理和结论等内容,难度不大.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.对玫瑰油提取操作叙述错误的一项是(  )
A.应取刚采摘的玫瑰花瓣,不能取放置时间很长的花瓣
B.提取时花瓣与清水的质量比为4:1
C.蒸馏温度太高、时间太短,提取的玫瑰油品质就差
D.向分离的油层中加入无水硫酸钠,然后过滤就可以得到玫瑰油了

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科目:高中生物 来源:2015-2016黑龙江哈尔滨师范大学附属高一上月考生物卷(解析版) 题型:选择题

关于细胞学说的建立过程,下列说法正确的是( )

A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说

B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者

C.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”

D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.如图是常见的微生物,回答有关问题:

(1)从细胞结构方面看,酵母菌在本质上有别于另外两种.
(2)若分别培养图中的三类微生物,蓝藻的碳源不同于另外两种.若从酵母菌与大肠杆菌的混合菌中分离出酵母菌,所用的培养基中可加入抗生素(或具体的抗生素),从此方面分析,该种培养基属于选择性培养基.
(3)家庭中常用图示中的酵母菌来发酵面粉制作馒头,写出发酵过程中出现醇香味的反应式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.下列有关动物细胞有丝分裂的叙述,正确的是(  )
A.细胞板在细胞有丝分裂末期形成
B.前期由两极发出的纺锤丝形成纺锤体
C.在分裂末期,细胞膜内陷形成两个子细胞
D.在分裂中期,两个中心粒复制形成两组中心粒

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.演替是一个漫长的过程,当群落演替到与环境条件处于平衡状态时,演替就不再进行了,此时所达到的最终平衡状态就叫顶极群落,顶极群落主要由平均温度和年降水量决定.以下对顶极群落的理解有误的是(  )
A.群落演替的终点是顶级群落
B.形成哪种顶级群落主要取决于气候条件
C.若没有外力干扰,顶极群落将保持相对稳定状态
D.达到顶级群落时的生态系统比演替早期时的恢复力稳定性强

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列有关动物细胞工程技术的叙述,错误的是(  )
A.动物细胞培养中,细胞具有贴壁生长以及接触抑制特点
B.聚乙二醇、灭活的病毒是动物细胞融合常用的诱导剂
C.杂交瘤细胞既能无限增殖又能产生特定抗体,属于四倍体
D.动物细胞融合与受精作用都涉及细胞膜、质、核的融合

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.埃博拉病毒是一种单链RNA病毒,能引起埃博拉出血热.如图为埃博拉病毒结构示意图,其中GP→NP是7种病毒蛋白.以下推测合理的是(  )
A.GP可能是细胞表面的糖蛋白,与病毒侵染细胞时信息识别有关
B.假如L是一种RNA聚合酶,则可以催化病毒的逆转录过程
C.合成7种蛋白质需要宿主细胞内4种游离的核苷酸、ATP和酶
D.病毒RNA可能以胞吞的方式进入宿主细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.某牧草的留种区,为了预防鸟啄食草籽,用网把留种区罩起来,后来发现,留种区草的叶子几乎被虫吃光了.发生这种现象的根本原因是(  )
A.害虫过度繁殖B.干旱缺水引起虫害
C.食物链被破坏D.害虫产生变异新类型

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