下图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果,下列相关的叙述错误的是
A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如甲图所示 |
B.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如乙图所示 |
C.甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系 |
D.丙实验初期,种内的互助与种间的斗争并存,后期X的种内斗争加剧 |
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关于叶绿素的叙述,错误的是( )
A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素 |
B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用 |
C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同 |
D.植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光 |
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在家鼠中短尾(T)对正常尾(t)为显性,存在致死现象。短尾鼠与正常尾鼠交配,后代中正常尾与短尾比例相同;而短尾类型自由交配,后代短尾与正常尾之比为2∶1。则不能存活的类型的基因型可能是
A.TT | B.Tt | C.tt | D.TT或Tt |
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下列过程中,消耗ATP和产生ATP的过程分别是
①兴奋的传导和传递 ②植物的根吸收土壤中的无机盐离子 ③光合作用的光反应阶段 ④葡萄糖进入红细胞 ⑤抗体的合成、加工、运输及分泌过程 ⑥有氧呼吸的第一阶段
⑦酵母菌产生酒精的过程
A.①⑤,②③⑥⑦ | B.①②④,③④⑦ | C.②④⑤,③⑥ | D.①②⑤,③⑥⑦ |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
如图表示在最适温度和最适pH条件下,反应物浓度与酶促反应速率的关系。据图分析不正确的是
A.曲线a可表示酶量减少后的底物浓度和反应速率的关系 |
B.限制曲线b的AB段反应速率的主要因素为反应物浓度 |
C.形成曲线c的原因可能是乙点时酶量增加或适当升温 |
D.若在适当升高温度条件下重复该实验,图中A点位置将下移 |
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细胞学说的建立过程是一个科学家研究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折,下列说法正确的是
A.德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说 |
B.细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞 |
C.德国科学家魏尔肖指出“细胞只能来自细胞” |
D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性 |
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关于右边概念图的分析不合理的是
A.碘离子通过③所示的过程才能进入甲状腺细胞 |
B.图中只有③所示的过程需要消耗ATP |
C.②和③所示的过程都需要载体 |
D.果脯腌制时蔗糖进入细胞与过程②和③有关 |
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如图1所示的甲、乙、丙三个渗透装置中,三个漏斗颈的内径相等,漏斗内盛有浓度相同的蔗糖溶液,且漏斗内液面高度相同,漏斗口均封以半透膜,置于同一个水槽的清水中。三个渗透装置半透膜的面积和所盛蔗糖溶液的体积不同,如下表所示。右图2中曲线1、2、3表示漏斗液面高度随时间的变化情况。则曲线1、2、3与甲、乙、丙三个装置的对应关系应是( )
装置编号 | 甲 | 乙 | 丙 |
半透膜面积 | S | S/2 | S |
蔗糖溶液体积 | T | T | 2T |
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下图表示绿色植物体内某些代谢过程中物质的变化,a、b、c为代谢过程。以下表述正确的是
A.a中产生的O2,参与c中第二阶段的反应 |
B.b在叶绿体囊状结构上进行 |
C.水参与c中第二阶段的反应 |
D.X代表的物质从叶绿体的基质移向叶绿体的基粒 |
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