精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
绿色植物的光合作用和硝化细菌的化能合成作用相比,不同之处在于(  )
A、同化类型不同
B、异化类型不同
C、利用的能源不同
D、利用的碳源不同
考点:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,化能合成作用
专题:
分析:光合作用是植物在可见光的照射下,经过光反应和暗反应,利用光合色素,将二氧化碳和水转化为有机物,并释放出氧气的生化过程.同时将光能转变为有机物中化学能.
自然界中存在某些微生物,它们能以二氧化碳为主要碳源,以无机含氮化合物为氮源,合成细胞物质,并通过氧化外界无机物获得生长所需要的能量.这些微生物进行的营养方式称为化能合成作用.
解答: 解:A、光合作用和化能合成作用都是将无机物合成有机物,同化类型相同,A不符合题意;
B、光合作用和化能合成作用都是储存有机物,不是异化作用,B不符合题意;
C、光合作用利用的是光能,化能合成作用利用的是氧化外界无机物获得生长所需要的能量,C符合题意;
D、两者都是利用二氧化碳作为碳源,D不符合题意.
故选:C.
点评:此题主要考查光合作用与化能合成作用的区别和联系,意在考查学生对基础知识的理解掌握,难度适中.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图,三幅图分别表示两种生物种群时间(t)推移而发生的数量(n)变化.那么,这三幅图分别表示的关系依次是(  )
A、竞争、捕食、共生
B、捕食、竞争、共生
C、竞争、共生、捕食
D、共生、捕食、竞争

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为生态系统中碳循环示意图,图中甲、乙、丙含义都正确的一项是(  )
A、甲为生产者、乙为分解者、丙为消费者
B、甲为消费者、乙为分解者、丙为生产者
C、甲为分解者、乙为生产者、丙为消费者
D、甲为生产者、乙为消费者、丙为分解者

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图有关生态系统的图象表述中,正确的是(  )
A、
如图大、小草履虫的关系是捕食,因为曲线表现出此消彼长
B、
如图中,a、b、c三个地域中,生物多样性最高的是c
C、
如图中,假设丙、丁、甲、乙构成一条食物链,甲增加,则丁增加,乙减少
D、
如图中,昆虫与鸟的关系是捕食和竞争,鸟属于第二、三营养级

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

由于HIV感染人体后主要侵入T淋巴细胞,使其大量死亡,因此患者遭受破坏的(  )
A、主要是特异性免疫功能
B、只是细胞免疫功能
C、主要是非特异免疫功能
D、只是体液免疫功能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

动、植物细胞有丝分裂的分裂前期的区别是(  )
A、染色体形成的方式不同
B、赤道板出现的方式不同
C、纺锤体形成的方式不同
D、核膜解体的时间不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列育种过程能产生新基因的是(  )
A、让高秆易倒伏抗锈病小麦与矮秆抗倒伏易染锈病小麦杂交获得双抗新品种
B、用激光照射小麦种子获得抗寒新品种
C、一棵桃树经嫁接长出十几个品种的果实
D、秋水仙素诱导获得三倍体无子西瓜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示植物在不同的光照下生长的状况,其中哪一组的植物长得最好?(其中,红橙光、绿光、蓝紫光均为白光经过过滤之后的光)(  )
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

为应对甲型H1N1流感疫情和防控流感大流行,我国大力推广接种甲型H1N1流感疫苗.以下说法正确的是(  )
A、“甲流”痊愈者的血清可用于治疗“甲流”重症者,是因为该血清含有相应的浆细胞
B、疫苗进入人体刺激吞噬细胞,使之增殖分化并产生相应的抗体
C、患者痊愈后若再次感染该病毒,相应的记忆细胞会迅速产生抗体消灭病毒
D、“甲流”患者恢复过程中,效应细胞毒性T细胞与被病毒感染的细胞接触使之裂解死亡

查看答案和解析>>

同步练习册答案