分析 该实验的目的是探究过氧化氢酶的活性是否受pH影响.实验设计应该遵循对照原则和单一变量原则,该实验的自变量是pH,因变量是过氧化氢酶的活性,其他都是无关变量.影响酶活性的因素主要有温度和pH,低温能使酶的活性降低,但不会使酶失活,而高温、过酸和过碱都会使酶失活.
解答 解:(2)①实验目的是探究pH对过氧化氢酶活性的影响,故先在1号、2号、3号试管中各加入2mL新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液,再向l号试管内加入l mL蒸馏水,向2号试管内加入1mL(等量)氢氧化钠溶液,向3号试管内加入1mL(等量)盐酸溶液,并振荡试管.②据题分析可知,向1号、2号、3号试管内各滴入2滴鸡肝研磨液.③气泡的多少反应了过氧化氢酶活性的高低.仔细观察各试管内产生气泡的多少,并记录.
(3)在最适pH时,酶的活性最高;当高于或低于最适pH时,酶的活性都会降低.故实验结果为:1号试管内产生的气泡较多;2号和3号试管内产生的气泡较少.
(4)pH为7左右时过氧化氢酶的活性较高,而pH偏高、偏低时过氧化氢酶的活性降低,所以过氧化氢酶的活性需要适宜的pH.
(5)将某一溶液pH直接由1升到10的过程中,过氧化氢酶已经失去活性,所以活性不变.
(6)过氧化氢酶的活性与pH的关系曲线如图所示,见答案.
(7)蛋白质与双缩脲溶液变紫色,过氧化氢酶与双缩脲试剂变紫色,故其本质是蛋白质.
故答案为:
(2)①1mL(等量的)氢氧化钠溶液 1mL(等量的)盐酸溶液
②肝脏研磨液
③产生气泡的多少
(3)1号试管内产生的气泡较多,2号和3号试管内产生的气泡较少
(4)pH
(5)不变 过氧化氢酶已经失去活性
(6)
(7)蛋白质
点评 本题考查影响酶活性的因素及探究实验,重点是考查影响酶活性的探究实验,要求学生掌握实验设计的原则,准确判断实验的自变量、因变量和无关变量,同时要掌握影响酶促反应速率的因素.酶作为生物催化剂,不仅具有一般无机催化剂的特点,还具有专一性、高效性和温和性等特点,所有这些内容都是生物实验的好素材.以酶的特性为知识背景,可以较好的测试学生的实验知识及操作能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA是主要的遗传物质 | B. | 蛋白质是遗传物质 | ||
C. | RNA不是遗传物质 | D. | DNA是遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真核细胞的细胞质基质中能进行过程①和② | |
B. | 动物细胞内,过程①和③释放的能量一样多 | |
C. | 植物细胞进行过程①产生的[H],可被②和④过程消耗 | |
D. | 人体细胞内,过程①产生[H],过程④消耗[H] |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变只能发生在DNA复制的过程中 | |
B. | 基因突变的方向与环境没有明确的因果关系 | |
C. | 有些基因突变对生物既无害也无益 | |
D. | 基因突变可以自发产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | CO2、血红蛋白、糖原都属于内环境的成分 | |
B. | 当血糖浓度过高时,可直接刺激胰岛B细胞产生胰岛素 | |
C. | 下丘脑分泌的抗利尿激素能够升高细胞外液的渗透压 | |
D. | 炎热环境中,机体可通过少产热甚至不产热以降低机体的体温 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
容器 | 植物种类 | 部位 | 光质 | 温度(℃) | O2增加量(mL/8小时) |
1 | 菠菜 | 叶 | 红 | 22 | 120 |
2 | 菠菜 | 叶 | 黄 | 22 | 15 |
3 | 菠菜 | 根 | 红 | 22 | -10 |
4 | 秋海棠 | 叶 | 红 | 22 | 80 |
5 | 秋海棠 | 叶 | 黄 | 22 | 10 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①⑤⑥ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
类型 | 基因的重复次数(n) | 表现型 | |
男性 | 女性 | ||
正常基因 | 基因$\frac{\underline{\;coo\;}}{ccc}$重复次数(n) | 不患病 | 不患病 |
前突变基因 | 50~200 | 不患病 | 不患病 |
全突变基因 | >200 | 患病 | 杂合子:50%患病,50%正常 纯合子:100%患病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验分组 | 生长状态 | L-天冬酰胺含量 | |
培养液 | 细胞内 | ||
对照组 | ① | 缺乏 | 正常 |
实验组 | ② | 缺乏 | 缺乏 |
DNA链 | G | ||
DNA链 | C | ||
转运RNA | U | ||
信使RNA | G |
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