使用材料 | 加入试剂 | 测定物名称 | |
实验组 | |||
对照组 |
分析 1、植物生长素的生理作用具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.不同的植物对生长素的敏感性不同,双子叶植物一般来说对生长素要比单子叶植物敏感.同一植物的不同器官对生长素的敏感性也不同,根对生长素最敏感,其次是芽,茎对生长素最不敏感.
2、据图1分析:曲线①可以表示生长素对双子叶植物的影响曲线,曲线②可以表示生长素对单子叶植物的影响曲线.
3、根据实验的目的、假设方向、实验步骤,如果假设成立,实验组和对照组将有不同的结果,而且这一不同的结果还要因测定物的不同而不同.对照实验的条件要求实验组有赤霉素,对照组没有赤霉素.注意赤霉素的来源有两个:可直接加入,又可由种子的胚产生提供.
解答 解:I.(1)生长素的生理作用具有双重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.
(2)图中曲线①在浓度低时促进作用明显,而曲线②在浓度高时促进作用明显,所以代表单子叶作物的是曲线②,代表双子叶杂草的是曲线①.
(3)所用的生长素类似物的浓度最好在图中D左右,此浓度下促进单子叶农作物的生长抑制双子叶杂草的生长.
(4)当生长素类似物的浓度在B-C时,其对曲线①所代表的植物的作用是促进作用.
II.赤霉素能诱导淀粉酶的合成,淀粉在淀粉酶的作用下分解.此题主要考查实验设计的基本原则--对照实验,对照实验的条件要求实验组有赤霉素,对照组没有赤霉素.因为赤霉素的来源有两个:可直接加入,又可由种子的胚产生提供.若直接加入,则材料选择都用X部分,试剂的选择实验组加入赤霉素,对照组加入等量的蒸馏水;若赤霉素由种子的胚来提供,则材料选择一个用X部分,一个用Y部分,试剂的选择都用蒸馏水.测定物质即可测定淀粉酶的生成量,也可测定淀粉的减少量.若假设成立,实验组淀粉酶增加,对应坐标曲线为C,淀粉的数量减少,对应曲线为A;对照组淀粉酶的数量基本不变而且数量减少,对于曲线为D,淀粉的数量基本不变而且数量多,对于曲线为B.
故答案为:
I.(1)两重性 低 高
(2)②
(3)D
(4)促进
II.
X | ② | 淀粉酶/淀粉 | |
X | ① | 淀粉酶/淀粉 |
Y | ① | 淀粉酶/淀粉 | |
X | ① | 淀粉酶/淀粉 |
点评 该题通过研究性学习题目,考查学生实验设计、实验分析及对相关知识的理解能力,解题技巧:①阅读文字材料、图表材料,提取试题中关键信息(找出新信息、已知信息); ②理解信息、整合信息;③运用信息、准确作答.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜、核膜等生物膜都具有选择透过性 | |
B. | 细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量的梯度跨膜运输的过程 | |
C. | 肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖跨膜运输的载体 | |
D. | 核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省保定市高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于群落的结构,以下理解不正确的是
①竹林中竹子高低错落有致,其在垂直结构有分层现象
②动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关
③森林群落有垂直分层现象,草原群落中植被类型主要为草本,不存在垂直分层现象
④不同地段生物种类有差别,在水平方向有水平结构
A.① B.①③ C.②③ D.①③④
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省保定市高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
以下实验,体现了细胞膜具有的功能是
A.控制物质进出
B.将细胞与外界环境隔开
C.进行细胞间的信息交流
D.物质运输
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ①②④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③④ | B. | ②③⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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