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    下列现象或事例对应激素关系不正确的是

    A、顶端优势——生长素

    B、果实成熟——乙烯

    C、早春低温时清水浸泡的种子早发育——脱落酸

    D、无籽西瓜的培育——生长素

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．羟胺可使胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶，导致DNA复制时的错配，如图所示．若一个DNA片段的两个胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶，可引起的变化是（　　）
    A．其复制后的子代DNA分子的碱基数量改变
    B．其复制后的子代DNA分子中G-C含量上升
    C．所编码的蛋白质结构一定会发生改变
    D．碱基对会发生替换，属于基因突变

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．有关生物学实验或调查的叙述，不正确的是（　　）
    A．用血细胞计数板在显微镜下可以对酵母菌进行计数
    B．果酒制作需要定期排气，果醋制作需要通入无菌空气
    C．调查血友病的遗传方式，可在学校内对同学进行随机抽样调查
    D．用苏丹Ⅲ染液处理含脂肪较多的细胞，显微镜下可见橘黄色的脂肪颗粒

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    科目：高中生物 来源：2016届山东齐鲁教科研协作体19所高三上学期第一次联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    果蝇的腹部有斑与无斑是一对相对性状，由一对等位基因控制。如果有斑的雌蝇与无斑的雄蝇杂交，后代中25%为雄蝇有斑、25%为雌蝇有斑、25%为雄蝇无斑、25%为雌蝇无斑，那么腹部无斑不可能由

    A、常染色体上的显性基因控制

    B、常染色体上的隐性基因控制

    C、X染色体上的显性基因控制

    D、X染色体上的隐性基因控制

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    科目：高中生物 来源：2016届山东齐鲁教科研协作体19所高三上学期第一次联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    图3表示蔗糖酶催化蔗糖水解的模型，图4表示在最适温度下，蔗糖酶的催化速率与蔗糖溶液浓度的关系。下列相关叙述错误的是

    A．图3模型能解释酶的专一性，其中a代表蔗糖酶

    B．如果温度升高或降低5℃，f点都将下移

    C．若将酶量增加一倍，g点保持不变

    D．可用斐林试剂鉴定蔗糖酶是否完成对蔗糖的催化分解

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    科目：高中生物 来源：2016届山东齐鲁教科研协作体19所高三上学期第一次联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于细胞分化、衰老、凋亡、癌变的叙述，正确的是

    A．仅细胞分化涉及细胞中遗传物质的改变

    B．仅细胞癌变使细胞形态结构发生显著变化

    C．均可发生于个体生长发育的任一时期

    D．均对个体的生长发育具有积极意义

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    科目：高中生物 来源：2016届河南扶沟高级中学高三上学期开学考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图是一温带地区在初生演替过程中两种量值的变化曲线，这两条曲线分别表示（ ）

    A．A表示草本植物的种类数量，B表示整个植被的生物量

    B．A表示整个种群的生物量，B表示草本植物的种类数量

    C．A表示土壤中腐殖质总量，B表示整个植被的种类数量

    D．A表示食肉类的种类数量，B表示食肉类的生物量

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图表示草原上某野兔种群数量的变化（K0表示野兔种群在无天敌进入时的环境容纳量），请分析回答相关问题．

    （1）图中0→b时段内野兔的出生率大于（填“大于”“等于”或“小于”）死亡率，具体原因是理想条件（空间和资源充裕、气候适宜、没有敌害等）．
    （2）某种天敌在图中标注的某个时间点迁入，一段时间后，野兔种群数量达到相对稳定状态，则该时间点最可能是c．在捕食压力下，野兔种群的环境容纳量降在K2-K3之间．
    （3）用标志重捕法调查该草原上某区域的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果偏高（“偏高”或“偏低”）；对捕获的野兔进行性别比例调查，发现其雌雄比例稍大于l，该比例有利（“有利”或“不利”）于种群增长．
    （4）该草原随着环境的不断变化，此后可能慢慢长出小灌木丛，甚至有可能继续演替出森林，整个过程属于次生演替．演替过程中不断出现新的优势种群，这主要体现了不同植被物种对阳光的竞争能力不同．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．植物生命活动调节的主要形式的激素调节，请根据下面有关植物激素的实验研究，回答问题：
    （1）将赤霉菌培养液喷洒到水稻幼苗上，水稻患恶苗病（植株疯长）；科研人员分析出赤霉菌培养液中有以上效应的物质是赤霉素．
    ①上述实验的结论是赤霉菌能引起植物疯长．
    ②通过以上实验能证明赤霉素是植物激素吗？不能为什么？因为实验没有证明植物也能产生赤霉素．
    （2）为了验证在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能进行极性运输，某同学设计了如下实验：取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素，在上端放一块有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块（如图1所示，胚芽鞘形态学上端朝上），过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素（如图2所示），由此该同学得出“下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”的结论．
    ①这个实验的设计是否严密？不严密，为什么？没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况（或缺少对照实验）．
    ②对“生长素在胚芽鞘内只能从形态学的上端运输到形态学的下端”的逻辑推理是否严谨？不严谨为什么？没有证明生长素不能从形态学的下端运输到形态学的上端．
    ③如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素不能从形态学的下端运输到形态学的上端．

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