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    下列不属于配子基因型的是

    A．AbD B．Abd C．AaBd D．ABD

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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如图1），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：
    处理方式
    测定指标    		     外源生长素（mg/L）NPA（umo/lL）
    A：0B：0.001C：？D：0.1E：3
    弯曲角度ɑ度3740312216
    生长速率（mm/天）151713118

    （1）由图1分析，根背光一侧的生长速率小于（填大于，小于或等于）向光一侧，说明生长素对水稻根生长的作用具有两重性．
    （2）据表分析，设置A组实验的目的是起对照作用，C组实验配制的外源生长素溶液浓度是0.01mg/L．
    （3）设置E组实验，通过实验结果说明单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关．
    （4）某研究性课题小组的同学通过此题的现象，提出单侧光是使尖端的生长素转移了，还是将向光侧的生长素分解了，为此开展了探究实验，设计实验如下：
    ①为了方便实验操作，该同学选择胚芽鞘尖端为实验材料，进行了如图2所示的实验，你从实验中获得的结论是单侧光是使尖端的生长素转移（填转移或分解），你获得这一结论的理由是若分解，乙图中胚芽鞘尖端则向光弯曲生长．
    ②结合①题又有一组同学做了如图2所示的实验设计，将经过图3甲处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上（见图3中乙），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况．
    Ⅰ．若胚芽鞘的长度关系为C＜A=B＜D（用A、B、C、D表示），说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了．
    Ⅱ．若胚芽鞘的长度关系为C＜A=B=D（用A、B、C、D表示），说明单侧光将向光侧的生长素分解了．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年浙江东阳二中高二下学业考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    下图表示某神经元一个动作电位产生示意图，据图分析不正确的是

    A．神经纤维膜上Na+通道和K+通道是产生动作电位的结构基础

    B．动作电位在神经纤维上传导时电位变化是一样的

    C．产生AB段是由于细胞外Na+大量流入细胞内造成的，BC段是由于细胞内K+大量外流造成的

    D．图中B时为去极化状态，C对为极化状态

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年青海西宁四中高一下第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    假如水稻高杆（D）对矮杆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感染瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传。现用一个纯合易感染稻瘟病的矮杆品种（抗倒伏）与一个纯合抗稻瘟病的高秆品种（易倒伏）杂交，F2中出现既抗倒伏又抗病类型的比例为

    A、3 / 16 B、1 / 16 C、1 / 8 D、3 / 8

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年青海西宁四中高一下第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    右图是一色盲家族的系谱图，7号的色盲基因来自

    A、1 B、2 C、3 D、4

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年青海西宁四中高一下第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    将单个的脱氧核苷酸连接成DNA分子的主要的酶是：

    A．DNA连接酶 B．DNA酶 C．DNA解旋酶 D、DNA聚合酶

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年青海西宁四中高一下第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    等位基因是指

    A．一个染色体的两条染色单体上的基因

    B．一个ＤＮＡ分子的两条长链上的基因

    C．同源染色体的同一位置上的基因

    D．同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年江西宜春中学高一下第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    人类的多指是显性遗传病，白化病是一种隐性遗传病，已知控制这两种疾病的等位基因都在常染色体上，且独立遗传，在一个家庭中，父亲多指，母亲正常，他们有一个白化病但手指正常的孩子，则下一个孩子同时患两种病的几率为( )

    A．1/4 B．1/6 C．1/8 D．1/16

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省高一下选拔考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：

    ①R型细菌的DNA＋DNA酶―→加入加热杀死的S型细菌―→注射入小鼠

    ②S型细菌的DNA＋DNA酶―→加入R型细菌―→注射入小鼠

    ③R型细菌＋DNA酶―→高温加热后冷却―→加入加热杀死的S型细菌的DNA―→注射入小鼠

    ④S型细菌＋DNA酶―→高温加热后冷却―→加入R型细菌的DNA―→注射入小鼠

    以上4个实验中小鼠存活的情况依次是（ ）

    A．死亡，存活，存活，存活 B．死亡，死亡，存活，存活

    C．存活，存活，存活，存活 D．死亡，存活，存活，死亡

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