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18.攻击人体免疫系统的HIV病毒一定含有的元素是(  )
A.C、H、O、P、SB.C、H、0、N、KC.C、H、O、N、PD.C、H、O、N、S

分析 关于“艾滋病”,考生可以从以下几方面把握:
(1)艾滋病的中文名称是获得性免疫缺陷综合征(AIDS),其病原体是人类免疫缺陷病毒(HIV).
(2)艾滋病的致病原理:HIV病毒进入人体后,与人体的T淋巴细胞结合,破坏T淋巴细胞,使免疫调节受到抑制,使人的免疫系统瘫痪,最后使人无法抵抗其他细菌、病毒的入侵,让人死
(3)艾滋病的传播途径包括:血液传播、性传播、母婴传播.

解答 解:攻击人体免疫系统的HIV病毒为RNA病毒,含有RNA和蛋白质,RNA一定含有的元素为C、H、O、N、P,蛋白质一定含有的元素为C、H、O、N,故HIV病毒一定含有的元素是C、H、O、N、P.
故选:C.

点评 本题考查了组成病毒的化合物及元素组成,意在考查学生的理解和应用能力,要求考生能掌握艾滋病的发病机理,能结合所学的知识准确答题.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广西桂林一中高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题

无菌操作是微生物接种技术的关键;传统发酵技术和微生物分离、纯化、应用过程及植物组织培养和动物细胞培养过程中,均要无菌操作。回答下列相关问题:

(1)消毒和灭菌是两个不同的概念,灭菌是指彻底杀灭微生物使其永远丧失生长繁殖的能力。消毒仅指杀死一部分对人体有害的病原菌而对被消毒的物体基本无害。下列哪些事物适用于消毒处理

①皮肤 ②饮用水 ③牛奶 ④注射器 ⑤培养皿 ⑥接种环 ⑦培养基⑧果汁 ⑨酱油 ⑩手术刀

A.①②③⑧⑨ B.④⑤⑥⑦⑩

C.①②③④⑤⑥⑧ D.以上全部

(2)配制培养基时各种成分在溶化后分装前必须进行 ,接种前要进行 ,在整个微生物的分离和培养中,一定要注意在无菌条件下进行。

(3)下图是利用 法进行大肠杆菌接种,把聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面。为达到这一目的,操作上应注意:

①每次划线前要

②冷却后从上一区划线末端开始划;

③首尾区

(4)利用培养基不仅可以分离培养大肠杆菌,也可以进行植物组织培养。与大肠杆菌培养明显不同的是,用于组织培养的培养基中还需要加入

(5)有位同学在家制作泡菜时,为避免杂菌污染而向泡菜坛中加入了青霉素,结果发酵失败,原因可能是

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东深圳高级中学高一下期中考试生物卷(解析版) 题型:综合题

已知桃树中,树体乔化与矮化为一对相对性状(由等位基因D、d控制),蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状(由等位基因H、h控制),蟠挑对圆桃为显性,下表是桃树两个杂交组合的试验统计数据:

亲本组合

后代的表现型及其株数

组别

表现型

乔化蟠桃

乔化圆桃

矮化圆桃

矮化圆桃

乔化蟠桃×矮化圆桃

41

0

0

42

乔化蟠桃×乔化圆桃

30

13

0

14

(1)根据组别________的结果,可判断桃树树体的显性性状为_______。

(2)甲组的两个亲本基因型分别为_______________

(3)根据甲组的杂交结果可判断,上述两对相对性状的遗传不遵循自由组台定律。理由是:如果这两对性状的遗传遵循自由组台定律,则甲组的杂交后代应出现_______种表现型,比例应为____________。

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.如图为胡萝卜组织培养产生完整植株过程的示意图,相关叙述中错误的是(  )
①$\stackrel{脱分化}{→}$②$\stackrel{再分化}{→}$③→④
A.根据所学知识推测:①经脱分化培养成②的过程使高度分化的体细胞恢复分裂能力
B.②具有旺盛的分裂、分化能力
C.①→②→③的过程体现了细胞的全能性
D.②→③过程是基因选择性表达的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.生物进化的基本单位是(  )
A.细胞B.个体C.种群D.群落

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

3.图1是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程的示意图,图2为图1中D结构的放大示意图.请回答:

(1)用针刺A时,引起F收缩的现象被称为反射,传入神经是图中的B.(填字母)
(2)图2发生的信号变化电信号→化学信号→电信号,结构①②之间充满组织液.
(3)当兴奋在神经纤维B上传导时,兴奋部位的膜内外两侧的电位分布外负内正,兴奋的传导方向与膜内局部电流的方向相同.
(4)突触小泡中的物质通过胞吐方式进入突触间隙.若该物质与突触后膜上的受体结合,促进Cl-内流,抑制(抑制、促进)突触后膜产生兴奋.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.某成年女子是色盲基因的携带者,她的那种细胞可能不含色盲基因(  )
A.卵细胞B.肝脏细胞C.口腔上皮细胞D.初级卵母细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.用小刀将数十只萤火虫的发光器割下,干燥后形成粉末状,取两等份分别装入两只小玻璃管中,各加入少量的水,使之混合,可见到玻璃管中发出淡黄色萤光,约过15分钟萤光消失.这时,再将ATP溶液加入其中一只玻璃管中,将葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中,发现加ATP溶液的玻璃管中发出萤光,而加葡萄糖溶液的管中不发萤光.
(1)这也说明了发光器研磨成的粉末中含有少量的ATP.
(2)以上现象说明:
①萤火虫发光是将化学能能转变成光能能的过程;
②这一过程所需的能量由ATP提供; ③葡萄糖不是生命活动的直接能源.
(3)若向刚切下的萤火虫的发光器上滴加葡萄糖溶液,你认为会发萤光吗?会.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.下列关于染色体组的叙述,正确的是(  )
①一个体细胞中任意两个染色体组之间染色体的形态、数目一定相同
②一个染色体组中必然包含个体生长、发育、遗传、变异的全部信息
③一个染色体组中各个染色体的形态、大小各不相同,互称为非同源染色体
④一个体细胞中,如果含有奇数个染色体组,则很可能不能产生正常可育的配子.
A.①②B.①③④C.①③D.②③④

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