A. | 恰当地选择实验材料 | B. | 巧妙地运用由简到繁的方法 | ||
C. | 合理运用数学统计 | D. | 运用了假设演绎 |
分析 孟德尔获得成功的原因:
(1)选材:豌豆.豌豆是严格的自花传粉且闭花受粉的植物,自然状态下为纯种;品系丰富,具多个可区分的性状,且杂交后代可育,易追踪后代的分离情况,总结遗传规律.
(2)由单因子到多因子的科学思路(即先研究1对相对性状,再研究多对相对性状).
(3)利用统计学方法.
(4)科学的实验程序和方法.
(5)具有热爱科学和锲而不舍的精神.
解答 解:假说演绎法又称为假说演绎推理,是指在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想象提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的.
孟德尔的假说--演绎法:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在实验基础上提出问题)
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合)
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(分离定律的本质).
孟德尔使用假说演绎法就能够证明他的定律的正确与错误,所以孟德尔通过杂交实验发现了遗传的两大定律,孟德尔取得成功的最主要原因是严谨的假说-演绎法.
故选:D.
点评 本题知识点简单,考查孟德尔遗传实验的相关知识,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程、解释、方法,能总结孟德尔遗传实验能获得成功的原因,再准确判断各选项选出正确的答案.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | XBY 和 XBXb | B. | XBY 和 XbXb | C. | XbY 和 XBXb | D. | XbY 和 XbXb |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可用斐林试剂检测胡萝卜汁中的还原糖 | |
B. | 染色体、ATP、质粒中含有的五碳糖都是脱氧核糖 | |
C. | 核糖体和中心体的组成成分中一定不含磷脂 | |
D. | 人和动物多食用胆固醇能间接起到补充钙的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由受精卵发育而来,细胞中含有两个染色体组的个体称为二倍体 | |
B. | 基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列排序的改变就是基因突变 | |
C. | 人类的大多数疾病与基因有关,也与生活方式和环境有关 | |
D. | 基因重组发生在受精作用的过程中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与效应器相连的部位是B和C,图中共有3个完整的突触 | |
B. | 在b点施加一强刺激,则该点的膜电位变为内正外负,并在f点可测到电位变化 | |
C. | 对该反射弧来说,大脑皮层对其活动一定不会产生影响 | |
D. | 在e点施加一强刺激,则a、b、f点都不会测到电位变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 杂合体自交因基因重组导致子代性状分离 | |
B. | 非姊妹染色单体的交换可引起基因重组 | |
C. | 非同源染色体的自由组合能导致基因重组 | |
D. | 同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体中DNA的一个碱基对缺失 | |
B. | 同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换 | |
C. | 21三体综合征患者比正常人多了一条21号染色体 | |
D. | 果蝇第Ⅱ号染色体上的片段与第Ⅲ号染色体上的片段发生互换 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每个卵细胞继承了初级卵母细胞$\frac{1}{4}$的细胞质,卵细胞和精子彼此结合的几率相等,因为它们的数量相等 | |
B. | 精卵结合使染色体数目恢复到体细胞数目,受精卵中遗传物质一半来自父方,一半来自母方 | |
C. | 受精作用中精卵融合体现了细胞膜的流动性 | |
D. | 减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第二次分裂 |
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