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2.如图表示在一个生态系统中,植物光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程.下列有关叙述正确的是(  )
A.①⑤之和为输入到生态系统的全部能量
B.植食动物粪便中的能量包含在⑦中
C.⑤⑥⑦⑧之和为流向分解者的能量
D.④占②的百分比为能量传递效率

分析 图中植物光合作用积累的有机物量分为可利用①和不可利用⑤;可利用①分为被植食动物摄入②和未被摄入⑥;被植食动物摄入②包括植食动物同化量③和未同化量⑦;植食动物同化量③包括植食动物有机物积累量④和植食动物呼吸消耗量⑧.

解答 解:A、输入到生态系统的能量为生产者固定的太阳能总量,不是①⑤之和,A错误;
B、由于植食动物粪便是指摄入后未被同化的部分,包含在⑦中,B正确;
C、⑤⑥⑦⑧中包括流向分解者的能量和散失的能量,C错误;
D、能量传递效率是指相邻两个营养级之间的同化能之比,④不能表示植食动物的同化能,②也不能表示植食动物的同化能,且图示中二者为同一营养级,D错误.
故选:B.

点评 本题主要考查生态系统的能量流动,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.下列实验所选试剂及实验现象都正确的一组是(  )
选项实验目的检测试剂实验现象
A检测还原糖双缩脲试剂砖红色沉淀
B检测蛋白质碘液紫色
C观察DNA和RNA在细胞中的分布吡罗红甲基绿染液
(甲基绿-派洛宁染液)
细胞核呈红色
细胞质呈蓝色
D检测脂肪苏丹 III染液橘黄色
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.下列生理活动不依赖生物膜完成的是(  )
A.光合作用合成的葡萄糖运出叶绿体
B.合成有一定氨基酸顺序的多肽链
C.胰岛素合成后分泌到胰岛B细胞外
D.突触小泡中神经递质释放到突触间隙

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.下列关于雄激素的叙述不正确的是(  )
A.主要成分是睾酮B.促进精原细胞进行减数分裂
C.降低代谢强度D.促进骨骼和骨骼肌的生长发育

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.欲利用基因工程技术将人胰岛素基因转入到小鼠基因组中,以期利用小鼠生产出人胰岛素,请回答:
(1)若用逆转录的方法获得人胰岛素基因,则需要从人体相应的胰岛β细胞细胞中提取mRNA,获得的人胰岛素基因经过相应处理后,再利用显微注射技术将其注入到受体细胞中,下列最不适合作为受体细胞的是B(A.受精卵B.胚胎干细胞C.第一次卵裂形成的细胞D.第三次卵裂形成的细胞)
(2)为获得更多的受体细胞,可先对成年雌鼠注射激素进行超数排卵处理,将获得的卵母细胞培养成熟,与经获能处理的精子结合形成受精卵后再进行后期操作.
(3)导入胰岛素基因的受体细胞还需借助胚胎体外培养、胚胎移植等胚胎工程技术才能成为转基因小鼠.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.如图为水平衡调节机理,请据图判断A、B、C依次为(  )
A.抗利尿激素、大脑皮层、肾小管和集合管
B.大脑皮层、抗利尿激素、肾小管和集合管
C.抗利尿激素、肾小管和集合管、大脑皮层
D.抗利尿激素、大脑皮层、肾小管和集合管

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.甲(ATGG)是一段单链DNA片段,乙是该片段的转录产物,丙(A-P~P~P)是转录过程中的一种底物.下列叙述错误的是(  )
A.甲、乙、丙的组分中均有糖B.甲、乙共由6种核苷酸组成
C.丙是细胞内的一种高能磷酸化合物D.乙的水解产物中含有丙

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.据图分析回答下列问题:

(1)图1曲线表示物质A生成物质P的化学反应,在无催化条件和有酶催化条件下的能量变化过程.酶所降低的活化能可用图中ab线段来表示(用纵坐标的英文字母表示).如果将酶催化改为无机催化剂催化该反应,则b在纵轴上将上移(上移/下移/不移动),如果将无催化剂催化该反应改为加热条件,则a在纵轴上将不移动(上移/下移/不移动).
(2)图2纵轴为酶促反应速率,横轴为底物浓度,其中能正确表示酶量增加1倍时,底物浓度和反应速率关系的是B(填A或B).
(3)“探究温度影响酶活性”实验中的自变量是温度,试管清洁度、淀粉酶用量、淀粉用量等因素为该实验的无关变量.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.如图表示植物不同器官对生长素的反应,请据图回答:
(1)促进茎生长的生长素最适浓度是10-4mol/L,此浓度对根的生长的效应是抑制作用.
(2)A点所对应的生长素浓度,对茎、芽、根生长的效应依次是促进、促进、抑制.
(3)B点对应的生长素浓度对茎生长的效应是既不促进也不抑制生长.
(4)从图中分析,根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异,三者敏感程度依次是根>芽>茎.
(5)纵观三条曲线可以看出生长素对同一植物的根、芽、茎三种器官的作用程度不同,单独看一条曲线则可以表明生长素具有两重性.

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