[题目]平板划线操作时划出了五个区域.在适宜条件下培养后.观察结果是A. 从第一区域到第五区域菌落数逐渐增加B. 从第一区域到第五区域菌落数逐渐减少C. 五个区域内的菌落数差不多D. 中间区域较多.两端区域较少题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

【题目】平板划线操作时划出了五个区域，在适宜条件下培养后，观察结果是

A. 从第一区域到第五区域菌落数逐渐增加

B. 从第一区域到第五区域菌落数逐渐减少

C. 五个区域内的菌落数差不多

D. 中间区域较多，两端区域较少

【答案】B

【解析】试题分析：平板划线法通过接种环在固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面；在数次划线后培养，可以分离出由一个细菌繁殖而来的肉眼可见的子细胞群即菌落。因此，除了第一次划线样品中获取菌种，以后的每次划线都是从上一次划线获取菌种，从而达到稀释分离的目的，最终得到由一个细菌繁殖而来的肉眼可见的子细胞群为菌落，故从第一区域到第五区域菌落数逐渐减少，所以B正确。

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科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】某种成熟沙梨果皮颜色由两对基因控制．a基因控制果皮呈绿色，A基因控制呈褐色，而B基因只对基因型Aa个体有一定抑制作用而呈黄色．果皮表现型除受上述基因控制外同时还受环境的影响．现进行杂交实验如表所示：

组别	亲代	F1表现型	F1自交所得F2表现型及比例
一	绿色×褐色	全为黄色	褐色：黄色：绿色=6：6：4
二	绿色×褐色	全为褐色	褐色：黄色：绿色=10：2：4

（1）某分生组织细胞中的B基因所在的DNA由甲乙两条链构成，经间期复制后，在后期结束时甲、乙两链分布于（填“同一条”或“不同的”）染色体上．
（2）根据第一组分析控制梨果皮颜色遗传的两对等位基因（填“遵循”或“不遵循”）自由组合定律．
（3）研究者将第一组亲本引种到异地重复实验如第二组，比较两组实验结果，基因型为对应的沙梨果皮表现型具有差异．
（4）研究者认为第二组F1全为褐色不是引种后某个基因突变所致．若是某个基因突变，F1的基因型及F2子代表现型情况为，则与杂交结果不一致，从而判断可能是环境因素导致．
（5）若在异地条件下的第二组F2代个体自交，部分个体无论自交多少代，都不会发生性状分离，这样的个体在F2中所占的比例为．

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科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】下图为研究渗透作用的实验装置，漏斗内溶液（S1）和漏斗外溶液（S2），漏斗内外起始液面一致。渗透平衡时的液面差为△h。下列有关分析正确的是

A. 若S1、S2各分别是不问浓度的蔗糖溶液，渗透平衡时的液面差为△h（△h＞0），则S1的初始浓度小于S2的初始浓度

B. 若S1、S2分别是不同浓度的蔗糖溶液，渗透平衡时的液面差为△h（△h＞0），则平衡后S1浓度等于S2的浓度

C. 若S1、S2分别是不同浓度的蔗糖溶液，渗透平衡时的液面差为△h（△h＞0），则平衡后S1浓度大于S2的浓度

D. 若S1、S2分别是不同浓度的KN03溶液，则渗透平衡时的液面差为△h（△h＞0）且S1浓度等于S2的浓度

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【题目】互花米草是一种滩涂草本盐沼植物，对水淹的生态环境有很强的适应能力，曾被称为“保滩护堤、促淤造陆的最佳植物”．互花米草在引入我国后，出现生长蔓延、破坏生态环境的严重问题．为了探究互花米草对水淹生态环境的适应机制，进一步为调控措施的研究提供依据，某科研小组以“探究互花米草体内自由水与结合水的比值和潮汐水淹时间的关系”为课题，设计了实验．
（1）写出科研小组的实验思路（根据下图回答，培养的具体过程和测量方法不作要求）：将互花米草平均分为份，每天分别给予小时的水淹处理．50天后，测量每组互花米草整株的含量．
（2）图中曲线甲是科研小组对互花米草处理50天后的结果，请回答： ①自由水与结合水的比值和植物的代谢能力及抗逆性有着密切的关系．根据实验结果可知，互花米草在水淹时间为h/d的环境下，抗逆性最强；在水淹时间为h/d的环境下，代谢活动最旺盛．
②在实验结束时水淹时间为24h/d的实验组互花米草长势最差，甚至死亡，导致该现象发生的主要原因是长期水淹导致造成供能不足，中毒．
③该实验小组同时测定K+吸收速率与水淹时间的关系，如曲线乙所示．由图可知，互花米草吸收K+的方式是．