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    孟德尔通过豌豆杂交实验说明基因分离规律的实质是（　　）
    A、F2的表现型比为3：1
    B、F2的基因型比为1：2：1
    C、F1产生配子的比为1：1
    D、测交后代的比为1：1
    考点：基因的分离规律的实质及应用
    专题：
    分析：分离规律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具一定的独立性，在减数分裂形成配子的过程中，等位基因岁同源染色体的分开而分离，进入两个配子中，独立遗传给后代．
    解答： 解：A、F2的表现性比例是3：1，就一对等位基因的遗传来讲，这属于分离规律的外观表现，A错误；
    B、F2的基因型比为1：2：1，这是基因型不同的两种雌雄配子，随机结合的结果，也不是分离规律的实质，B错误；
    C、孟德尔豌豆杂交实验中F1是杂合体，产生了两种配子，就是减数分裂时等位基因分开进入了不同细胞的结果，这正是分离规律的实质，C正确；
    D、测交后代的比是表型的比为1：1，观察到的表现性的比例是1：1，我们推断F1产生了两种配子比例是1：1，这是分离规律的实验验证，D错误．
    故选：C．
    点评：考查在涉及减数分裂过程中对分离规律的实质，以及分离规律的表现，测交验证等的理解．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    给植物一次追肥过多，会出现烧苗现象，原因是（　　）
    A、土壤溶液浓度等于细胞液浓度，细胞失水
    B、土壤溶液浓度大于细胞液浓度，细胞失水
    C、土壤溶液浓度小于细胞液浓度，细胞发生质壁分离
    D、肥料的元素大量进入植物体内，引起植物中毒

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    下列关于组成细胞的化学物质的叙述不正确的是（　　）
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    C、胆固醇、性激素、维生素D都属于脂质
    D、动物乳汁中的乳糖和植物细胞中的麦芽糖都属于二糖

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    下列各组物质全是内环境成分的是（　　）
    A、CO2、O2、血红蛋白、H+
    B、呼吸氧化酶、抗体、激素、H2O
    C、纤维蛋白原、Ca2+载体
    D、葡糖糖、氨基酸、HPO42-

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    古诗云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干．”“蚕丝”主要成分是蛋白质，下列叙述正确的是（　　）
    A、蚕丝的基本组成单位通式为-CO-NH-
    B、蚕丝基因的形成过程中有脱水缩合反应
    C、鉴定蚕丝蛋白的试剂是双缩脲溶液
    D、蚕丝蛋白以碳链为基本骨架，在肽链上碳原子连续排列

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某杂合子的三个细胞，下列叙述正确的是（　　）
    A、正在发生等位基因分离的是图乙和图丙所示的细胞
    B、图乙细胞分裂过程中出现的基因突变一定不能够传递给后代
    C、图甲所示的细胞中存在基因重组，有两对同源染色体
    D、图甲和图乙的细胞具有姐妹染色单体，图乙和图丙的细胞具有同源染色体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在一定的区域内，同种生物所有个体是一个（　　）
    A、生态系统B、群落
    C、种群D、类群

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    海带细胞中的碘比海水高许多倍，仍可从海水中吸收碘，表明吸收具有（　　）
    A、选择性B、独立性
    C、专一性D、高效性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某时期，在一条大河的南岸的大块农田中发生某种甲虫的虫害，承包土地的农民起初在农田里喷洒某种杀虫剂R，取得较好的效果，但几年后又不得不以放养青蛙来代替喷洒农药．如图为在此时期内这种甲虫种群密度变化示意图，据图回答下列问题：
    （1）从A点到B点，在施用杀虫剂的初期，害虫种群密度都急剧下降，但仍有极少数个体得以生存，原因是
     
    ．
    （2）从B点到C点曲线回升的原因是这种抗药性的变异是可以
     
    的，通过一代代的积累，使害虫种群的抗药性增强了，在这个过程中，农药对害虫起
     
    作用，这是通过农药与害虫之间的
     
    实现的，农药对害虫所起作用的实质就是定向地改变害虫种群中的
     
    向更易产生抗药性的方向演化．
    （3）如果A到D都为农药防治期，这说明在C点时，农民在使用农药时可能采取了某种措施，这种措施最可能是
     
    ．
    （4）若在这条大河的北岸也发现了与南岸的甲虫外形很相似的甲虫种群，将两岸甲虫放在一起饲养，发现这两个种群的甲虫可以交配并产生小甲虫，但小甲虫不育，这说明两个种群之间存在
     
    ．
    （5）大河南岸的马铃薯地和玉米地里分别都有这种甲虫种群，经检测发现它们的基因型共有5种，这反应了生物多样性中的
     
    多样性．

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