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    13．生长素（IAA）对植物根系生长具有重要作用．为探讨IAA作用机制，科研人员做了如下研究．
    （1）用浓度为0.1mg/L的IAA处理拟南芥植株，并检测拟南芥植株中一系列基因的表达量，其中V蛋白基因表达量结果如图1．

    由图得知V蛋白基因表达量随时间延长而显著增加，推测V蛋白可能参与IAA作用过程．
    （2）已有研究表明，V蛋白需要与其它蛋白质结合发挥作用．科研人员为了寻找细胞中与 V蛋白相互作用的蛋白质，通过图2所示体系（YN、YC两种蛋白结合后可发出荧光），利用相关蛋白的基因构建表达载体并导入拟南芥原生质体，实验处理如表．
    将基因表达载体导入拟南芥原生质体的实验
    组别 导入的表达载体 预测结果 
     对照组1yn ①②
    对照组 2 yn ye-x 无荧光
    对照组 3 ③ ye 无荧光
    实验组 yn-vye-x  ④
    注：X1、X2、…代表一系列待检测蛋白质；yn基因控制YN蛋白的合成，以此类推．
    请完成表中对应的内容：
    ①yc②无荧光③yn-v④有荧光或无荧光
    利用此方法选出了与V蛋白相互作用的R蛋白，V蛋白将R蛋白运输并定位在细胞膜上，从而使R蛋白接受胞外信号，利于主根的生长．
    （3）科研人员用浓度为0.1mg/L的 IAA处理拟南芥的野生型植株和V蛋白功能缺失的突变体植株，测量主根长度，结果如图3．
    结果表明，此浓度的IAA对主根伸长有抑制作用，且对（V蛋白功能缺失）突变体植株的作用更显著．
    （4）综合上述实验，请解释在浓度为0.1mg/L 的IAA作用下野生型拟南芥出现图3结果的原因是V蛋白含量较高，利于R蛋白发挥促进主根生长的作用，部分解除IAA对主根生长的抑制．

    分析 分析图1可知，随着时间的延长，V蛋白基因表达量显著增加．由此可以推测V蛋白可能参与IAA作用过程．
    为了寻找细胞中与 V蛋白相互作用的蛋白质，通过图2所示体系（YN、YC两种蛋白结合后可发出荧光），利用相关蛋白的基因构建表达载体并导入拟南芥原生质体．根据实验的对照原则和单一变量原则，结合图2可知，表中对应的内容分别是：①yc、②无荧光、③yn-v、④有荧光或无荧光．
    分析图3可知，用浓度为0.1mg/L的 IAA处理拟南芥的野生型植株和V蛋白功能缺失的突变体植株，主根长度均减少，故此浓度的IAA对主根伸长有抑制作用，且对V蛋白功能缺失的突变体植株的作用更显著．

    解答 解：（1）根据图1可知，随着时间的延长，V蛋白基因表达量显著增加．由此可以推测V蛋白可能参与IAA作用过程．
    （2）为了寻找细胞中与 V蛋白相互作用的蛋白质，通过图2所示体系（YN、YC两种蛋白结合后可发出荧光），利用相关蛋白的基因构建表达载体并导入拟南芥原生质体．根据实验的对照原则和单一变量原则，结合图2可知，表中对应的内容分别是：①yc、②无荧光、③yn-v、④有荧光或无荧光．
    （3）根据图3可知，用浓度为0.1mg/L的 IAA处理拟南芥的野生型植株和V蛋白功能缺失的突变体植株，主根长度均减少，故此浓度的IAA对主根伸长有抑制作用，且对V蛋白功能缺失的突变体植株的作用更显著．
    （4）在浓度为0.1mg/L 的IAA作用下，V蛋白含量较高，利于R蛋白发挥促进主根生长的作用，部分解除IAA对主根生长的抑制，因此对野生型拟南芥的抑制作用较小．
    故答案为：
    （1）随时间延长而显著增加
    （2）①yc
    ②无荧光
    ③yn-v
    ④有荧光或无荧光
    （3）抑制    （V蛋白功能缺失）突变体
    （4）V蛋白含量较高，利于R蛋白发挥促进主根生长的作用，部分解除IAA对主根生长的抑制

    点评 本题结合图示，考查了生长素生理作用的两重性，意在考查考生能理解所学知识的要点，提升了学生获取图表信息、审题能力以及实验知识，注重学生的实验分析能力的过关．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．水稻动态株型与正常株型是一对相对性状．动态株型的主要特征是生长前期长出的叶片与茎秆夹角较大，叶片伸展较平展，生长后期长出的叶片直立（与茎秆夹角较小）使株型紧凑，呈宝塔型，而正常株型前后期长出的叶片都较直立．动态株型产量比正常株型高20%．为研究这对相对性状的遗传规律，科学家做了以下实验，结果如表所示．
    组别杂交组合总株数表现型
    动态株型正常株型
    A动态株型×动态株型1841840
    B正常株型×正常株型1920192
    C动态株型（♀）×正常株型（♂）1731730
    D动态株型（♂）×正常株型（♀）1621620
    EC组的F1自交390290100
    FC组的F1×正常株型405200205
    （1）表中属于正交与反交的杂交组合是C和D两组，因水稻是两性花，为避免其自花传粉，需人工去雄．
    （2）由C组和D组杂交结果可以说明动态株型为显性，还可通过分析E组的子代比例判断显性与隐性．
    （3）E组的子代具有两种表现型，此遗传现象称为性状分离．
    （4）F组的杂交方式称为测交．因为一方为隐性，产生的配子只有隐性基因，不改变子代表现型，子代表现型的类型及比例即为F1配子的类型及比例．此特点可用于间接验证基因的分离定律．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．如表是大豆的花色四个组合的遗传实验结果，若控制花色的遗传因子用D、d来表示．请分析表格回答问题：
    组合亲本表现型F1的表现型和植株数目
    紫花白花
    一紫花×白花405411
    二白花×白花0820
    三紫花×紫花1240413
    （1）表中能判断显隐性的关系的杂交组合是三；其中，为显性性状的是紫花．
    （2）组合一的交配类型是测交．
    （3）组合三中的F1显性类型植株中，杂合子所占比例为$\frac{2}{3}$．
    （4）组合三中，F1中同时出现紫花与白花的现象，在遗传学上称为性状分离．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况，以下说法正确的是（　　）
    A．滤纸条上最下端的色素是叶绿素a
    B．提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发
    C．四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的溶解度最大
    D．四种色素中，丙和丁主要吸收蓝紫光

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．某基因型为的完全连锁的个体自交，子一代仅三种表现型，其中A（a）、B（b）基因控制不同性状，则A（a）、B（b）基因的显隐性关系不可能是（　　）
    A．A对a完全显性，B对b不完全显性B．A对a不完全显性，B对b完全显性
    C．A对a不完全显性，B对b不完全显性D．A对a完全显性，B对b完全显性

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．果蝇、玉米、豌豆是常用的遗传学实验材料，请根据下述实验回答问题：
    （1）果蝇的某一相对性状由等位基因（R，r）控制，其中一个基因在纯合时能使合子致死．有人用一对果蝇杂交，得到F1代果蝇共185只，其中雄蝇63只．若F1代雌蝇共有两种表现型，则致死基因是R，让F1代果蝇随机交配，理论上F2代成活个体构成的种群中基因R的频率为$\frac{1}{11}$．
    （2）玉米有黄粒品种，如果有一黄粒玉米变异株，籽粒变为白粒，经检查，体细胞缺少一对染色体，这属于染色体数目变异，将这一变异玉米和正常玉米杂交，得到的F1是淡黄粒．F1自交，则F2代中黄粒个体占$\frac{1}{4}$．如果让淡黄粒玉米与白粒玉米杂交，后代玉米的表现型及比例为淡黄粒：白粒=1：1．
    （3）豌豆的高茎对矮茎为显性，现进行高茎豌豆的自交，所得F1既有高茎又有矮茎，若F1全部高茎在自然状态下获得后代，其表现型及其比例为高茎：矮茎=5：1．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．回答下列有关生物技术与基因表达的问题
    如图1所示为利用现代生物技术获得能表达某蛋白酶工程菌的过程及工程菌表达目的基因的模式图．
    选用的质粒A上有 I、II、III、IV四种限制酶切割位点．

    （1）据图推断过程①获取目的基因时，应选用的限制酶是II和 III．过程②是利用DNA连接酶酶将目的基因与运载体连接形成重组质粒．过程③为重组质粒导入受体细胞，如受体细胞为小鼠受精卵，则选用的常规方法是显微注射．
    （2）如同时用酶I和酶IV切割图中质粒A，产生1.8kb和8.2kb的两种片段（1kb=1000对碱基对），如用四种酶同时切割质粒A，则产生0.6kb和8.2kb两种片段，那么用同时用酶II和酶IV切割质粒A，则产生的片段有1.2kb和8.8kb．
    （3）获得此蛋白酶后，利用酶的固定化技术能回收和重复利用此蛋白酶，如图2所示属于固定化技术中的载体结合法的是B．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．韭菜体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种形态结构，韭菜是（　　）
    A．单倍体B．二倍体C．四倍体D．八倍体

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列观点符合现代生物进化理论的是（　　）
    A．种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件
    B．地理隔离阻断基因交流，是物种形成的必要条件
    C．变异频度决定种群基因频率的变化趋势和进化方向
    D．生物多样性的形成过程就是新物种不断形成的过程

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