（10分）某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。请回答：
（1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？ ， 为什么？
（2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？ ，为什么？
（3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其比例。
（4）如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为 ，基因型为 ；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为 。发生基因突变的亲本是 本。
(12分)（1）不是 因为F1植株是杂合体，F2代性状发生分离（2分）（2）能
因为F1植株三对基因都是杂合的，F2代能分离出表现绿苗松穗白种皮的类型（2分）
（3）紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白种皮=9：3： 3：1（2分）
（4）绿苗紧穗白种皮 aaBBdd AabbDd 母
解析试题分析：（1）F1植株基因型是AaBbDd，是杂合子，其后代会发生性状分离。
（2）能从F1植株后代中获得，因为这三对基因可以自由组合会出现绿苗松穗白种皮的类型。
（3）只考虑穗型和种皮色这两对性状，在F2代的表现型应是9双显：3单显：3另一单显：1双隐。
（4）自花授粉还是母本性状绿苗紧穗白种皮，基因型为aaBBdd，出现了松穗黄种皮的植株应是母本发生了基因突变，该植株基因型为AabbDd。
考点：本题考查遗传相关知识，意在考察考生对知识点的掌握理解和运用程度。
教材全解字词句篇系列答案科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（每空2分，共10分）图甲表示三个神经元及其联系，其中
表示从树突到细胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式图）；图乙表示突触亚显微结构模式图。据图回答下列问题：
（1）图甲中①代表_____________，⑤代表神经支配的小腿肌肉，③称为________________。
（2）若刺激图甲中b点，图中________点可产生兴奋。
（3）图乙中的突触后膜属于神经元的______________部分。
（4）突触后膜上的____________与相应神经递质结合。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（共8分，每空2分）下图是某高等动物体内细胞相关图形，请据图回答以下问题：
（1）若图1所示细胞能产生抗体，则它对应于图2中的 基因是打开的，与抗体合成和分泌有关的具膜细胞器有⑨、③和 （填标号）。
（2）若图1是人体造血干细胞，则该细胞可能会发生类似于图3中 时期所示的分裂现象。
（3）图3中若E细胞正常分裂后的某一子细胞的基因组成为Ad，则其他三个子细胞的基因组成分别是 。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（14分）番茄的紫茎和绿茎由6号染色体上一对等位基因（N,n）控制，正常情况下紫茎与绿茎杂交，子代均为紫茎。某科学家用X射线照射紫茎A后再与绿茎杂交，发现子代有紫茎植株732株、绿茎2株（绿茎B）。为研究绿茎B出现的原因，她让绿茎B与正常纯合的紫茎C杂交，F1再严格自交得F2，观察F2的表现型及比例，并做相关分析。
（1）假设一：X射线照射紫茎A导致其发生了基因突变。如果此假设正确，则F1的基因型为 ；F1自交得到的F2中，紫茎所占的比例应为 。
（2）假设二： X射线照射紫茎A导致其6号染色体断裂，含有基因N在内的片段丢失（注：一条染色体片段缺失不影响个体生存，两条染色体缺失相同的片段个体死亡）。如果此假设正确，则绿茎B能产生 种配子， F1的表现型 ；F1自交得到的F2中，紫茎所占比例应为 。
（3）利用细胞学方法可以验证假设 是否正确。操作时最好选择上图中的 植株,在显微镜下对其有丝分裂细胞中的染色体进行观察和比较。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（每空2分，共14分）两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验。请据题分析作答
（1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。现提供若干套（每套均有数个）实验装置如图I（a～d）所示：
①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）：有氧条件下的装置序号： ；无氧条件下的装置序号： 。
②装置中c瓶的作用是： 。
③d发酵装置应封口放置一段时间后，再连通检验装置，其原因是
（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型。
①想得到实验结论还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置（假设该装置编号为Ⅲ）如何设计?
②请预测与结论相符合的现象，并填写下表：
| 序号 | 装置中红色液滴的移动现象 | 结论 | |
| 装置Ⅱ | 装置Ⅲ | ||
| 1 | A | B 不移动 | 只进行有氧呼吸 |
| 2 | C不移动 | D | 只进行无氧呼吸 |
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
(11分)下图为水稻叶肉细胞内进行的生理过程示意图，数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表场所，数字①—⑤代表反应过程，字母A—E代表物质。请据图回答:
(1)用反应式表示场所Ⅰ中进行的主要生理过程:
。
(2)场所Ⅰ中发生的能量转换过程是 。
(3)场所Ⅱ为细胞生命活动提供了重要的代谢反应的场所和所需要的物质，场所Ⅱ是 ，其中的D和E代表的物质依次是 、 。
(4)场所Ⅲ是细胞进行 的主要场所。若用放射性同位素对B标记，则放射性同位素最先出现在[ ] 中(方括号内填字母，横线上填名称)。
(5)该水稻若要表现出生长现象，则场所Ⅰ中产生的ATP需 (填“大于”、“小于”或“等于”)场所Ⅱ、Ⅲ中产生的ATP。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（14分）研究发现豚鼠血清对人淋巴瘤细胞有抑制作用，而对正常细胞无影响。进一步研究发现，发挥作用的物质是L-天冬酰胺酶，它能将L-天冬酰胺分解，而淋巴瘤细胞自身不能合成该氨基酸，增殖被抑制。
（1）为验证该酶对两种细胞的影响，某兴趣小组进行了以下实验。
实验材料：正常细胞、淋巴瘤细胞、培养基（含细胞生长所需的物质）、L-天冬酰胺酶
实验步骤：
a．分组
实验组：培养基 + L-天冬酰胺酶 + 淋巴瘤细胞
对照组：培养基 +
b．适宜条件下培养后，观察细胞生长状态、检测L-天冬酰胺含量。
实验结果（如下表）
| 实验分组 | 生长状态 | L-天冬酰胺含量 | |
| 培养液 | 细胞内 | ||
| 实验组 | ① | 缺乏 | 缺乏 |
| 对照组 | 正常 | 缺乏 | 正常 |
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（7分）萘乙酸(NAA)是科学家通过化学的方法合成和筛选的在结构和生理作用方面与生长素相似的物质，其生理作用也与浓度密切相关，探究萘乙酸(NAA)对扦插枝条生根作用的最佳浓度范围，在农业生产的应用上具有非常重要的意义。
Ⅰ．实验原理：
萘乙酸与生长素一样，对植物生长的调节作用具有 特点。
Ⅱ．实验过程与方法：
（1）取材；取山茶花植株生长良好的半木质枝条，剪成5—7cm，每段插条 相同。
（2）实验：①将插条分别用不同的方法处理如图1；②将处理过的插条下端浸在清水中，注意保持温度(25～30℃)。
（3）记录：小组分工，根据实验数据，建立数学模型如图2。
Ⅲ．结果分析与评价：
（1）从图2中，可得出的结论是 。
（2）设置蒸馏水组的目的是 。
（3）实验的自变量是 ，实验过程中，温度、处理时间等要一致，其原因是 。
（4）每组都选取10根插条，其目的是 。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
(11分) (一)玉米是遗传实验经常用到的材料，在自然状态下，花粉既可以落到同一植株的柱头上也可以落到其他植株的柱头上(如图所示)。请回答下列有关问题：
(1)请列举玉米作为遗传实验材料的优点(两条)：
(2)玉米的高茎对矮茎为显性。为探究一高茎玉米植株的果穗上所结子粒的基因型，某同学选取了该玉米果穗上2粒种子单独隔离种植，观察记录并分别统计后代植株的性状，结果后代全为高茎，该同学即判断玉米果穗所有子粒为纯种。可老师认为他的结论不科学，为什么？
。
(3)玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。某研究性学习小组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子为材料，通过实验判断该相对性状的显隐性。
①甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，分别单独隔离种植，观察子一代性状：若子一代发生性状分离，则亲本为________性状；若子一代未发生性状分离，则需要 。
②乙同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，种植，杂交，观察子代性状，请帮助预测实验结果及得出相应结论。
(二)(8分)玉米果皮黄色(PP)对白色(pp)为显性，非甜味胚乳(SS)对甜味胚乳(ss)为显性，黄色胚乳(GG)对白色胚乳(gg)为显性，三对基因分别位于不同的同源染色体上。现有甲、乙、丙、丁四个品系的纯种玉米，其基因型如下表所示。
| 品系 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 基因型 | PPSSGG | ppSSGG | PPssGG | PPSSgg |
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