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    如图表示利用基因工程培育抗虫棉的过程，请据图回答下列有关问题：

    （1）若限制酶Ⅰ的识别序列和切点是-↓GATC-，限制酶Ⅱ的识别序列和切点是-G↓GATCC-，那么在①过程中，应用限制酶
     
    切割质粒，用限制酶
     
    切割抗虫基因．
    （2）将通过②过程得到的大肠杆菌涂布在含有
     
    的培养基上，若能够生长，说明已导入了普通质粒或重组质粒，反之则说明没有导人．
    （3）要确定抗虫基因导入后，是否能稳定遗传并表达，需进行检测和鉴定工作，则在个体水平上的鉴定过程可简述为：
     
    ．
    （4）经筛选分析，该植株细胞中含有一个携带抗虫基因的DNA片段，因此可以把它看做是杂合子．理论上，该转基因植株自交产生的F1代中，仍具有抗虫特性的植株占总数的
     
    ．
    考点：基因工程的原理及技术
    专题：
    分析：结合题意分析图解：图中目的基因的左右两侧分别有限制酶Ⅰ和限制酶Ⅱ的识别序列；并且质粒上的四环素抗性基因上有限制酶Ⅰ的识别序列，氨苄青霉素抗性基因上具有限制酶Ⅱ的识别序列．并且两种识别序列的末端是相同的．
    图中过程①表示基因表达载体的构建，②表示目的基因导入大肠杆菌，③表示目的基因导入土壤农杆菌，④表示目的基因导入植物的根细胞，⑤表示通过植物组织培养技术获得完成植株．
    解答： 解：（1）质粒中两个标记基因中均有限制酶Ⅰ的识别序列和切点是-↓GATC-，若用该酶切，抗性基因均被破坏，因此用限制酶Ⅱ切割质粒；目的基因可以用限制酶Ⅰ或两种酶一起切割，由于两种切割形成的末端序列相同，因此可以连接．
    （2）用限制酶Ⅱ切割质粒，破坏了质粒中的氨苄青霉素抗性基因，因此标记基因是四环素抗性基因，所以应有含四环素的选择培养基上．
    （3）要确定抗虫基因导入后，是否能稳定遗传并表达，需进行检测和鉴定工作，则在个体水平上方法为：让害虫吞食转基因棉花的叶片，观察害虫的存活情况，以确定其是否具有抗虫性状．
    （4）由于转基因植株可以看成杂合子（Aa），因此Aa×Aa，根据基因的分离定律，后代仍具有抗虫特性的植株（A_）占总数的
    3
    4
    ．
    故答案为：
    （1）ⅡⅠ（或Ⅰ和Ⅱ）       
    （2）四环素
    （3）让害虫吞食转基因棉花的叶片，观察害虫的存活情况，以确定其是否具有抗虫性状             
    （4）
    3
    4
    点评：本题具有一定的综合性，难度适中，考查了基因表达载体的构建、限制酶的作用特点、基因分离定律的应用以及植物组织培养技术等方面的知识，本题将多个知识点有机整合，既要求考生具有一定的识图能力、分析能力、理解能力，又要求考生能识记相关基础知识．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图示生物圈中部分物质的循环．A、B、C、D构成生物群落，第①-③号箭头表示循环过程．请据图2分析回答：若此图为碳循环的部分示意，则：
    （1）限制我国西北地区①过程总量的主要非生物因素是
     
    ．完成①过程的能量来源是
     
    ．⑧过程是指
     
    作用．指出上图作为碳循环图解的不完整之处
     
    ．
    （2）若C同化的总能量为a，其中由A经④过程供能比例为x，则按最低传递效率计算，需要A的总能量y与x的函数关系式为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示生态系统部分物质的循环，A、B、C、D构成群落，a-i表示物质循环的过程，请据图回答：
    （1）若此图为碳循环过程，则a过程主要是指
     
    （生 物成分）的
     
    （生理过程），碳在生物群落内以
     
    形式进行传递，该过程包括
     
    （填字母）．
    （2）与自然界中碳循环直接相关的细胞器是
     
    和
     
    ．
    （3）图中的食物链上的相邻物种之间存在着“吃”与“被吃”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是
     
    ．
    （4）若第二营养级的生物具有食用和药用价值，则说明生物多样性具有
     
    价值．
    （5）若进行上述物质循环的自然生态系统被开发成为农田生态系统，则其群落的演替方式是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生物与环境之间物质和能量交换的基础是
     
    ，多细胞生物生长发育的基础是
     
    ，生物的遗传和变异是以细胞内
     
    的传递和变化为基础的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于微生物培养和利用的叙述不正确的是（　　）
    A、利用稀释涂布平板法既能分离微生物又能对微生物进行计数
    B、接种时连续划线的目的是将聚集的菌种逐步稀释获得单菌落
    C、以尿素为唯一氮源且含酚红的培养基可选择和鉴别尿素分解菌
    D、若需长期保存菌种，可将菌种的试管放入4℃的冰箱中保藏

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    2011年11月，武汉大学利用细菌将人的血清白蛋白基因导入水稻体内，借助水稻合成了人的血清白蛋白，这种蛋白质和人体自然产生的这类物质是完全一致的．结合图示回答转基因水稻培育过程的相关问题．

    （l）限制酶Mun I和限制酶EcoR I的识别序列及切割位点分别是-C↓AATTG-和-G↓AATTC--．为保证重组质粒表达载体的准确构建，应该用限制酶
     
    切割质粒，用限制酶
     
    切割含目的基因的DNA分子，用DNA连接酶连接目的基因和质粒．基因表达载体的组成除目的基因和标记基因外，还包括
     
    ．
    （2）将重组DNA分子导入植物受体细胞的常用方法有农杆菌转化法和
     
    法．农杆菌的Ti质粒上的
     
    可转移到受体细胞，并且整合到受体细胞的
     
    上．
    （3）为了确定转基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素标记的
     
    做探针进行分子杂交检测，又要从个体水平鉴定水稻植株是否含有人的血清白蛋白．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是发生在某生物细胞内（非细胞器中）的信息传递过程．下列说法正确的是（　　）
    A、该过程发生在真核细胞中
    B、②是参与转录的DNA聚合酶
    C、图中翻译的方向为从右至左
    D、多聚核糖体提高了翻译的效率

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    利用基因工程技术可使大肠杆菌生产人的胰岛素原．下列相关叙述中正确的是（　　）
    A、人和大肠杆菌在合成胰岛素原时，转录和翻译的场所是相同的
    B、DNA连接酶能在两个相同黏性末端经配对后的磷酸与脱氧核糖之间形成化学键
    C、当检测大肠杆菌中没有胰岛素原产生，则可判断重组质粒未导入受体菌
    D、人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原有生物活性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    若以下表格代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是（　　）
    供选项abc
    A个体细胞组织
    B个体种群群落
    C生态系统群落种群
    D组织系统器官
    A、AB、BC、CD、D

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