科目:高中生物 来源: 题型:
A、可以采用两种或两种以上的限制性内切酶分别同时切割运载体和含目的基因的DNA |
B、构建的基因表达载体可以让目的基因进入受体细胞而不被受体细胞内核酸酶降解 |
C、导入受体细胞内的“融合基因”可视为一个独立的遗传单位 |
D、利用该技术可以追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内分布 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、各级生物呼吸耗能 |
B、各级生物生长发育耗能 |
C、尸体、落叶被分解者利用 |
D、有些食物残渣浪费了 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、碳在生物群落与无机环境之间以CO2的形式进行循环 |
B、生态系统的各种成分都参与碳循环过程 |
C、大气中的CO2要变成含碳有机物只能通过绿色植物的光合作用 |
D、如果碳循环过程不能进行,生态系统将会被破坏而消失 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、只能应用于固体培养基接种 |
B、都可以用于微生物的计数 |
C、接种培养后均可获得单菌落 |
D、接种用具都需进行严格灭菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中①②在基因工程中依次叫做基因表达载体、目的基因 |
B、只要在⑤幼苗中检测到消化酶抑制剂基因,就标志着成功培育出了抗虫玉米新品种 |
C、人类通常食用煮熟的玉米,该抑制剂被高温破坏后不会影响人体 |
D、人食用该转基因玉米后,该抑制剂基因能直接在人体细胞内表达,使人无法消化食物而患病 |
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