A. | F1产生四种类型的雌雄配子 | |
B. | F2有四种表现型,九种基因型 | |
C. | 亲本所没有的性状组合(重组性状)占F2的比例为$\frac{3}{8}$ | |
D. | 控制这两对相对性状的各遗传因子之间一定能自由组合 |
分析 孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验过程:纯种黄色圆粒(YYRR)×纯种绿色皱粒(yyrr)→F1均为黄色圆粒(YyRr)$\stackrel{自交}{→}$F2中:F2共有16种组合方式,9种基因型,4种表现型,其中双显(黄色圆粒):一显一隐(黄色皱粒):一隐一显(绿色圆粒):双隐(绿色皱粒)=9:3:3:1.
①双显(黄色圆粒):$\frac{1}{16}$YYRR、$\frac{2}{16}$YyRR、$\frac{2}{16}$YYRr、$\frac{4}{16}$YyRr;
②一显一隐(黄色皱粒):$\frac{1}{16}$YYrr、$\frac{2}{16}$Yyrr;
③一隐一显(绿色圆粒):$\frac{1}{16}$yyRR、$\frac{2}{16}$yyRr;
④双隐(绿色皱粒):$\frac{1}{16}$yyrr.
解答 解:A、F1产生四种类型的雌雄配子YR、Yr、yR、yr,A正确;
B、F2有四种(2×2)表现型,比例为9:3:3:1,有9种(3×3)基因型,B正确;
C、F2的性状分离比为:9黄色圆粒:3黄色皱粒:3绿色圆粒:1绿色皱粒,其中重组类型是黄色圆粒和绿色皱粒,占F2的比例为$\frac{3}{8}$,C正确;
D、控制这两对相对性状的各遗传因子之间非等位基因之间一定能自由组合,等位基因之间不能自由组合,只能分离,D错误.
故选:D.
点评 本题的知识点是两对相对性状的遗传实验中F1产生的配子及比例,明确杂交后代的表现型、基因型及比例,测交后代的基因型、表现型及比例,主要考查学生对两对相对性状的遗传实验的掌握程度.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年广西南宁市高一上段考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列哪一项不是细胞间信息交流的方式( )
A.胰岛细胞形成的胰岛素通过血液运输作用于组织细胞
B.精子和卵细胞相互接触完成受精作用
C.细胞膜将细胞与环境分隔开
D.高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省梅州市高二上第一次月考理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为某家系中甲、乙两种单基因遗传病的遗传系谱,其中一种是伴性遗传病,相关分析错误的是( )
A.Ⅱ3的甲病和乙病致病基因分别来自于Ⅰ2和Ⅰ1
B.Ⅲ5的基因型有两种可能,Ⅲ8的基因型有四种可能
C.若Ⅲ4与Ⅲ6结婚,生育一个正常孩子的概率是
D.若Ⅲ3与Ⅲ7结婚,则后代不会出现患病的孩子
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省梅州市高二上第一次月考理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图所示,卵原细胞内含有A和a、B和b两对同源染色体,已知此卵原细胞经减数分裂所形成的一个极体的染色体组成为Ab,则其所产生的卵细胞中染色体组成为( )
A.Ab B.Ab 或aB C.AB或ab D.aB
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 6种 | B. | 4种 | C. | 5种 | D. | 7种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
营养级 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸释放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×109 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1所示生物膜最可能是细胞膜,因为有糖蛋白丁 | |
B. | 图1说明细胞膜选择透过性的分子基础是磷脂双分子尾部具有疏水性和转运蛋白具有专一性 | |
C. | 由图1和图2可知,膜脂和膜蛋白在细胞膜上的分布是不对称的 | |
D. | 图1中某物质通过离子通道不需要消耗ATP,①所示某物质排出细胞的方式是主动运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内环境又称细胞外液,约占体液总量的$\frac{1}{3}$ | |
B. | 淋巴细胞只存在与淋巴中 | |
C. | 细胞是一个开放的系统,可直接与内环境进行物质交换 | |
D. | 内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | miRNA的产生与细胞的分化无关 | |
B. | miRNA在真核细胞中不能编码蛋白质 | |
C. | miRNA通过碱基互补配对识别靶mRNA | |
D. | miRNA可影响基因的表达过程的翻译阶段 |
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